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初中历史教学任务重责任重大，是长期而重要的工作，初中历史教师要带领学生领略历史教学的乐趣，挖掘历史教学的魅力，并认真审视初中历史教学，进行思考和研究。
经过初中历史教学研究实践我们可以知道，学生并不怎么重视初中历史课程，再加上初中历史课程难以记忆，非常枯燥，学生情愿多花一些精力去完成数学物理化学的作业，多完成英语作业，也不愿意在历史学习上多花时间。历史教师要教好历史学科，必须调动学生学习历史的兴趣。笔者认为应该从以下几个方面努力：
一、创新教学思路，改进教学策略
1、 设计教学的问题
初中生都有着强烈的好奇心，教师要运用这个特点，将学生知识学习的过程变成分析问题、解决问题的过程。教师要将教材充分运用，将知识内容转化成问题，引导学生经过自己的努力，逐个去解决问题，在引导学生解决问题的过程中激发学生学习的意识，引领学生主动探究问题的答案，并学会提出更有价值的问题。
2、 优化教学结构
一些学生认为历史知识难以记忆，就不喜欢学习历史。初中历史教师可以将教材的结构进行梳理，将历史知识更加科学、简单、直观地展示在学生面前，教师可以给学生呈现出知识结构的脉络，让学生认识历史知识网络。学生能够从教师梳理的知识结构中摸索出自己的知识结构，教师就要照顾到历史前后知识的练习，将教材设计成纲要性的结构，引导学生结合知识结构创造知识脉络。例如，初中历史教师可以将中国近代史划分为新民主革命阶段和旧民主阶段来进行专题复习，然后每个阶段进行分期讲解，再细致划分为几个时期，这样就实现了线索和知识的结合，重视培养学生的基础知识和基本能力，让学生熟练掌握知识，灵活运用知识，建立了知识体系，引导学生轻松学习，明确教学目标，增长学习信心，提升学生的学习能力。
二、创造教学情境，进行开拓创新
教师要关注学生的历史学习过程和结果，优化学生的学习过程，实现学生的全面发展。教师要给学生制定学习目标，通过一定的途径实现学习目标，充分调动学生学习的积极性。教师可以创造教学情境，优化学生的学习过程，精当地使用教学策略，开拓创新历史教学。例如讲解祖国统一的内容涉及到香港澳门回归的问题的时候，教师可以运用生动的资料，充分调动学生的三维学习方法，首先，教师可以播放《中英香港政权交接仪式》的录像资料，然后，教师可以和学生一起展示香港回归、澳门回归的图片资料，让学生明确在一国两制的政策的引导下，香港澳门回到了祖国的怀抱，并得到了发展。初中学生的思维主要是形象思维，学生认识问题很感性，教师要重视创造直观、生动形象的教学环境，深化学生的认识。这时候，教师还可以精心设计教学环节，提问假如你是一名中国的记者，你在中英香港政权交接仪式上怎么设计问题采访中国的群众？引导学生进行小组合作探讨，思考创新，让学生各抒己见，教师还可以提问学生对祖国完成统一大业的信心，让学生深入讨论，发表自己的见解。
三、开展丰富活动，锻炼学生思维
教师不仅要教育学生学习，还要组织学生进行小组学习，引导学生参与教学活动，开展探讨，共同学习，创造让学生心情愉悦的环境，实现学生学习兴趣的激发。教师要保证学生在课堂上感到放松轻松，课堂不是紧张和沉闷的，激发学生的学习欲望。教师也要保证学习暂时有困难的学生在学习环境中，也能够克服困难，热爱学习，增加学生动脑、动口、动手的才能，实现学生学习能力的提升。
1、鼓励学生自己创编剧本。
教师可以鼓励学生自己改写辛亥革命等剧本，引导学生先阅读教材，深入领会思想，查找资料，动脑筋思考，投入演戏，让学生了解历史知识，认识历史社会，获得历史知识，深化思想情感，激发学生的旺盛的求知愿望，提升学生的综合素质，提高初中历史课堂教学的效率。
2、开展辩论活动。
初中历史教师要促进学生思考，可以给学生开设讲座，引导学生思考历史知识，教会学生学会辩论，让学生从辩论中深化认识，提升辨别能力。
3、组织讨论活动。教师可以组织学生讨论例如秦始皇统一的利和弊，让学生深入学习与思考。
4、讲解生动故事。
初中学生年龄很小，生动活泼，学习不够专心，教师可以引导学生讲解故事，让课堂更加生动活泼，提升教学效果。教师也可以穿插讲一些历史小故事，例如，卧薪尝胆的故事的引进，让学生奋发上进，吃苦努力，收获学习的进步，活跃教学的氛围，提升学生的思想的境界。教师可以组织学生开展各种讲故事的比赛，挖掘学生的潜力，让学生讲解好故事，也能产生深刻的认识，提升学生的学习兴趣。
5、激发学生表演的欲望。
教师可以设计一些趣味性很强的作业，组织学生进行抢答，对优秀的小组进行表扬，组织学生在热烈的学习氛围中进行学习，引导学生掌握知识，提升学生竞争的意识，充分挖掘学生学习的潜能。
社会在不断变化发展，教师要逐渐更新教育教学的观念，深入进行课程改革，充分积累专业素质，拓展学生学习的渠道，充分发挥教材的作用，运用教学智慧和策略，丰富教学内容，提升教学质量，给学生丰富的历史素养的积淀，让学生的学习品质的塑造顺应时代进步的需要。
经过初中历史教学研究实践我们可以知道，学生并不怎么重视初中历史课程，再加上初中历史课程难以记忆，非常枯燥，学生情愿多花一些精力去完成数学物理化学的作业，多完成英语作业，也不愿意在历史学习上多花时间。历史教师要教好历史学科，必须调动学生学习历史的兴趣。笔者认为应该从以下几个方面努力：
一、创新教学思路，改进教学策略
1、 设计教学的问题
初中生都有着强烈的好奇心，教师要运用这个特点，将学生知识学习的过程变成分析问题、解决问题的过程。教师要将教材充分运用，将知识内容转化成问题，引导学生经过自己的努力，逐个去解决问题，在引导学生解决问题的过程中激发学生学习的意识，引领学生主动探究问题的答案，并学会提出更有价值的问题。
2、 优化教学结构
一些学生认为历史知识难以记忆，就不喜欢学习历史。初中历史教师可以将教材的结构进行梳理，将历史知识更加科学、简单、直观地展示在学生面前，教师可以给学生呈现出知识结构的脉络，让学生认识历史知识网络。学生能够从教师梳理的知识结构中摸索出自己的知识结构，教师就要照顾到历史前后知识的练习，将教材设计成纲要性的结构，引导学生结合知识结构创造知识脉络。例如，初中历史教师可以将中国近代史划分为新民主革命阶段和旧民主阶段来进行专题复习，然后每个阶段进行分期讲解，再细致划分为几个时期，这样就实现了线索和知识的结合，重视培养学生的基础知识和基本能力，让学生熟练掌握知识，灵活运用知识，建立了知识体系，引导学生轻松学习，明确教学目标，增长学习信心，提升学生的学习能力。
二、创造教学情境，进行开拓创新
教师要关注学生的历史学习过程和结果，优化学生的学习过程，实现学生的全面发展。教师要给学生制定学习目标，通过一定的途径实现学习目标，充分调动学生学习的积极性。教师可以创造教学情境，优化学生的学习过程，精当地使用教学策略，开拓创新历史教学。例如讲解祖国统一的内容涉及到香港澳门回归的问题的时候，教师可以运用生动的资料，充分调动学生的三维学习方法，首先，教师可以播放《中英香港政权交接仪式》的录像资料，然后，教师可以和学生一起展示香港回归、澳门回归的图片资料，让学生明确在一国两制的政策的引导下，香港澳门回到了祖国的怀抱，并得到了发展。初中学生的思维主要是形象思维，学生认识问题很感性，教师要重视创造直观、生动形象的教学环境，深化学生的认识。这时候，教师还可以精心设计教学环节，提问假如你是一名中国的记者，你在中英香港政权交接仪式上怎么设计问题采访中国的群众？引导学生进行小组合作探讨，思考创新，让学生各抒己见，教师还可以提问学生对祖国完成统一大业的信心，让学生深入讨论，发表自己的见解。
三、开展丰富活动，锻炼学生思维
教师不仅要教育学生学习，还要组织学生进行小组学习，引导学生参与教学活动，开展探讨，共同学习，创造让学生心情愉悦的环境，实现学生学习兴趣的激发。教师要保证学生在课堂上感到放松轻松，课堂不是紧张和沉闷的，激发学生的学习欲望。教师也要保证学习暂时有困难的学生在学习环境中，也能够克服困难，热爱学习，增加学生动脑、动口、动手的才能，实现学生学习能力的提升。
1、鼓励学生自己创编剧本。
教师可以鼓励学生自己改写辛亥革命等剧本，引导学生先阅读教材，深入领会思想，查找资料，动脑筋思考，投入演戏，让学生了解历史知识，认识历史社会，获得历史知识，深化思想情感，激发学生的旺盛的求知愿望，提升学生的综合素质，提高初中历史课堂教学的效率。
2、开展辩论活动。
初中历史教师要促进学生思考，可以给学生开设讲座，引导学生思考历史知识，教会学生学会辩论，让学生从辩论中深化认识，提升辨别能力。
3、组织讨论活动。教师可以组织学生讨论例如秦始皇统一的利和弊，让学生深入学习与思考。
4、讲解生动故事。
初中学生年龄很小，生动活泼，学习不够专心，教师可以引导学生讲解故事，让课堂更加生动活泼，提升教学效果。教师也可以穿插讲一些历史小故事，例如，卧薪尝胆的故事的引进，让学生奋发上进，吃苦努力，收获学习的进步，活跃教学的氛围，提升学生的思想的境界。教师可以组织学生开展各种讲故事的比赛，挖掘学生的潜力，让学生讲解好故事，也能产生深刻的认识，提升学生的学习兴趣。
5、激发学生表演的欲望。
教师可以设计一些趣味性很强的作业，组织学生进行抢答，对优秀的小组进行表扬，组织学生在热烈的学习氛围中进行学习，引导学生掌握知识，提升学生竞争的意识，充分挖掘学生学习的潜能。
社会在不断变化发展，教师要逐渐更新教育教学的观念，深入进行课程改革，充分积累专业素质，拓展学生学习的渠道，充分发挥教材的作用，运用教学智慧和策略，丰富教学内容，提升教学质量，给学生丰富的历史素养的积淀，让学生的学习品质的塑造顺应时代进步的需要。