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【摘 要】物理教学一直受到广泛的重视，新时期随着物理学科的重要性日渐凸显，人们对物理教学的重视程度进一步增强，新课改过程中提出了很多能够进一步提升物理课堂教学有效性的指导思想，希望在新课改指导思想下能够更好的开展物理学科教学。
【关键词】高中物理 新课改 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.163
很多传统的教学理念已经不适应新时期教学的需要，因此，必须及时转变传统的教学理念。物理作为一门重要的自然学科一直受到广泛的重视，新时期随着物理学科的重要性日渐凸显，人们对物理教学的重视程度进一步增加，新课改过程中提出了很多能够进一步提升物理课堂教学有效性的指导思想，希望在新课改指导思想下能够更好的开展物理学科教学。想要将新的教学理念落实到实际教学中，并达到预期的教学效果，既需要教师的不懈努力，也需要学生的有效配合。本文就新课改下如何有效开展高中物理教学进行探析。
一、用新的教学指导思想武装教师与学生
课堂教学是由教师、学生与课堂教学环境三部分组成的，因此，想要将新课改过程中提出的新的教学指导思想落实到实际教学中去，不仅需要教师不懈的努力，还需实现学生思想的转变。
从教师的角度来讲：教师作为知识的传授者，对能否将新的教学理念落实到实际教学中起到关键性的作用。如果教师在物理课堂教学的过程中依然采用传统的讲授法，那么整个课堂教学依然枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣，如果教师能够将新的教学指导思想落实到实际教学中去，那么整个课堂教学将会得到极大的改观。因此，教师必须转变已有的、不适应现代教学的教学理念，积极的学习新的教学理念，并将新的教学理念落实到实际教学中去。
从学生的角度来讲：学生作为知识的接受者，新课改过程中提出的新的教学理论能否产生预期的教学效果，很大一部分取决于学生能否更有效的接受知识。这就要求学生在学习的过程中也要转变已有的学习理念，积极的将有助于提高学习有效性的方法运用到学习中去，与教师的教学相呼应，在新的教学理念的引导下，更好的提高课堂教学的有效性。
二、将学生在课堂教学中的“主体”地位落到实处
尊重学生在课堂教学中的“主体”地位，是现在教学与传统观教学的一个明显区别，在我国教育史上具有重要意义。传统教学理念在我国根深蒂固，自古以来教师都是课堂教学的主体，学生必须唯教师之命是从，教师独霸课堂，学生被动的接受知识。新课改过程中在我国第一次提出学生在课堂教学中占有“主体”地位，要求教师尊重学生在课堂教学中的“主人翁”地位，这一教学指导思想对物理教学具有重要意义。物理作为一门自然学科，在物理学科学习的过程中需要学生进行大量的思维活动，对物理定理进行深入的思考，对一些物理现象进行深入的思考，对物理知识之间的联系进行深入的思考，规定学生在课堂教学中的“主体”地位，能够更好的引导学生在学习的过程中进行深入的思考，对提高学生的学习效率有很大的帮助。教师在物理教学的过程中一定要从思想上和行动上彻底的转变已有的师生关系，建立课堂教学中新型的师生关系，为提高课堂教学的有效性奠定基础。
三、对实验教学引起重视
传统教学对高中物理实验教学的重视程度不够，很多教师都有这样的思想：实验教学会影响正常的物理教学，减少实验教学的次数或不上实验课，会给学生留出更多进行理论知识学习的时间，有助于学生的物理学习。实际上这种思想观念已经被推翻，实验教学不仅不会影响学生对理论知识的学习，反而能够有效促进学生对理论知识的学习。实验是物理的灵魂，可见实验对物理学习的重要性。新课改过程中进一步明确了物理教学的重要性，并要求不断提升物理实验教学的有效性，这不仅有助于学生实验素质的提升，对提升物理课堂教学的有效性也有很大帮助。因此，新时期教师一定要对实验教学引起高度重视。
四、注重通过物理课堂教学促进学生的全面发展
新课改与素质教育遥相呼应，都要求促进学生的全面发展，因此，新时期我们在定义课堂教学是否有效的过程中，不仅要关注学生是否在课堂上学习了大量的知识，还要关注课堂教学是否有助于学生综合素质的提升。物理是一门自然学科，能够有效培养学生的多种能力，因此，应该将物理课堂能否有效促进学生综合素质的提升作为评价课堂教学是否有效的重要构成因素。物理教师在课堂教学的过程中，应该注重培养学生的创新能力，高中阶段的物理学习需要学生依据一条线索进行深入的探究，在探究的过程中就需要学生不断的进行思考，尤其是在探索的过程中还会发现很多新的现象，这都有助于学生创新能力的提升。同时物理课堂教学还能够有效促进学生的抽象思维能力等多种能力的提升，教师应该从提升学生综合素质的角度促进学生的全面发展。
五、合理安排课堂教学时间
能够提高物理课堂教学有效性的方法有很多种，其中对物理课堂教学时间进行合理安排，是提高课堂教学有效性的一个重要途径。在实际的教学中我们不难发现，有些教师的课堂对学生的吸引力较强，而有些教师的课堂吸引力就比较弱，有些课堂学生很轻松的就能够掌握知识点，而有些课堂学生虽然感觉比较疲惫，但是依然存在知识盲区，为了使学生在轻松愉悦中高效的进行物理知识学习，教师应该对课堂教学时间进行科学合理的安排，对课堂教学时间进行科学合理的安排是一种有效的课堂教学管理手段。一个聪明的教师往往不会在课堂有限时间内都对学生进行知识的讲解，课堂应该是丰富多彩的，教师应该对课时进行有效规划，安排好授课时间、学生讨论时间、师生互动时间等课堂活动之间的比值，这样避免了课堂教学出现枯燥无味的情况，课堂教学对学生产生了更大的吸引力，学生在轻松愉悦中掌握了更多的知识。大量的教学实践表明，能够对课堂教学时间进行科学分配的教师往往课堂教学有效性较高。
本文对提高高中物理课堂教学的有效性展开了论述。提高课堂教学的有效性不仅是现代教学的一个热门话题，也是传统教学中教师关注的话题。为了紧跟时代发展的潮流，进一步提高物理课堂教学的有效性，广大高中物理教师一定要在转变教学理念的基础上，积极的将新课改过程中提出的有效教学指导思想运用于课堂教学实践之中，更好的指导课堂教学，使物理课堂教学质量上升到一个新的台阶。
【关键词】高中物理 新课改 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.163
很多传统的教学理念已经不适应新时期教学的需要，因此，必须及时转变传统的教学理念。物理作为一门重要的自然学科一直受到广泛的重视，新时期随着物理学科的重要性日渐凸显，人们对物理教学的重视程度进一步增加，新课改过程中提出了很多能够进一步提升物理课堂教学有效性的指导思想，希望在新课改指导思想下能够更好的开展物理学科教学。想要将新的教学理念落实到实际教学中，并达到预期的教学效果，既需要教师的不懈努力，也需要学生的有效配合。本文就新课改下如何有效开展高中物理教学进行探析。
一、用新的教学指导思想武装教师与学生
课堂教学是由教师、学生与课堂教学环境三部分组成的，因此，想要将新课改过程中提出的新的教学指导思想落实到实际教学中去，不仅需要教师不懈的努力，还需实现学生思想的转变。
从教师的角度来讲：教师作为知识的传授者，对能否将新的教学理念落实到实际教学中起到关键性的作用。如果教师在物理课堂教学的过程中依然采用传统的讲授法，那么整个课堂教学依然枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣，如果教师能够将新的教学指导思想落实到实际教学中去，那么整个课堂教学将会得到极大的改观。因此，教师必须转变已有的、不适应现代教学的教学理念，积极的学习新的教学理念，并将新的教学理念落实到实际教学中去。
从学生的角度来讲：学生作为知识的接受者，新课改过程中提出的新的教学理论能否产生预期的教学效果，很大一部分取决于学生能否更有效的接受知识。这就要求学生在学习的过程中也要转变已有的学习理念，积极的将有助于提高学习有效性的方法运用到学习中去，与教师的教学相呼应，在新的教学理念的引导下，更好的提高课堂教学的有效性。
二、将学生在课堂教学中的“主体”地位落到实处
尊重学生在课堂教学中的“主体”地位，是现在教学与传统观教学的一个明显区别，在我国教育史上具有重要意义。传统教学理念在我国根深蒂固，自古以来教师都是课堂教学的主体，学生必须唯教师之命是从，教师独霸课堂，学生被动的接受知识。新课改过程中在我国第一次提出学生在课堂教学中占有“主体”地位，要求教师尊重学生在课堂教学中的“主人翁”地位，这一教学指导思想对物理教学具有重要意义。物理作为一门自然学科，在物理学科学习的过程中需要学生进行大量的思维活动，对物理定理进行深入的思考，对一些物理现象进行深入的思考，对物理知识之间的联系进行深入的思考，规定学生在课堂教学中的“主体”地位，能够更好的引导学生在学习的过程中进行深入的思考，对提高学生的学习效率有很大的帮助。教师在物理教学的过程中一定要从思想上和行动上彻底的转变已有的师生关系，建立课堂教学中新型的师生关系，为提高课堂教学的有效性奠定基础。
三、对实验教学引起重视
传统教学对高中物理实验教学的重视程度不够，很多教师都有这样的思想：实验教学会影响正常的物理教学，减少实验教学的次数或不上实验课，会给学生留出更多进行理论知识学习的时间，有助于学生的物理学习。实际上这种思想观念已经被推翻，实验教学不仅不会影响学生对理论知识的学习，反而能够有效促进学生对理论知识的学习。实验是物理的灵魂，可见实验对物理学习的重要性。新课改过程中进一步明确了物理教学的重要性，并要求不断提升物理实验教学的有效性，这不仅有助于学生实验素质的提升，对提升物理课堂教学的有效性也有很大帮助。因此，新时期教师一定要对实验教学引起高度重视。
四、注重通过物理课堂教学促进学生的全面发展
新课改与素质教育遥相呼应，都要求促进学生的全面发展，因此，新时期我们在定义课堂教学是否有效的过程中，不仅要关注学生是否在课堂上学习了大量的知识，还要关注课堂教学是否有助于学生综合素质的提升。物理是一门自然学科，能够有效培养学生的多种能力，因此，应该将物理课堂能否有效促进学生综合素质的提升作为评价课堂教学是否有效的重要构成因素。物理教师在课堂教学的过程中，应该注重培养学生的创新能力，高中阶段的物理学习需要学生依据一条线索进行深入的探究，在探究的过程中就需要学生不断的进行思考，尤其是在探索的过程中还会发现很多新的现象，这都有助于学生创新能力的提升。同时物理课堂教学还能够有效促进学生的抽象思维能力等多种能力的提升，教师应该从提升学生综合素质的角度促进学生的全面发展。
五、合理安排课堂教学时间
能够提高物理课堂教学有效性的方法有很多种，其中对物理课堂教学时间进行合理安排，是提高课堂教学有效性的一个重要途径。在实际的教学中我们不难发现，有些教师的课堂对学生的吸引力较强，而有些教师的课堂吸引力就比较弱，有些课堂学生很轻松的就能够掌握知识点，而有些课堂学生虽然感觉比较疲惫，但是依然存在知识盲区，为了使学生在轻松愉悦中高效的进行物理知识学习，教师应该对课堂教学时间进行科学合理的安排，对课堂教学时间进行科学合理的安排是一种有效的课堂教学管理手段。一个聪明的教师往往不会在课堂有限时间内都对学生进行知识的讲解，课堂应该是丰富多彩的，教师应该对课时进行有效规划，安排好授课时间、学生讨论时间、师生互动时间等课堂活动之间的比值，这样避免了课堂教学出现枯燥无味的情况，课堂教学对学生产生了更大的吸引力，学生在轻松愉悦中掌握了更多的知识。大量的教学实践表明，能够对课堂教学时间进行科学分配的教师往往课堂教学有效性较高。
本文对提高高中物理课堂教学的有效性展开了论述。提高课堂教学的有效性不仅是现代教学的一个热门话题，也是传统教学中教师关注的话题。为了紧跟时代发展的潮流，进一步提高物理课堂教学的有效性，广大高中物理教师一定要在转变教学理念的基础上，积极的将新课改过程中提出的有效教学指导思想运用于课堂教学实践之中，更好的指导课堂教学，使物理课堂教学质量上升到一个新的台阶。