【摘 要】
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目的 探讨脑梗死患者血清抗炎因子白细胞介素-10(IL-10)和炎性因子白细胞介素-8(IL-8)的变化规律及临床意义.方法 采用双抗体夹心酶联免疫吸附法(ELISA)定量测定30例脑梗死患者发病第1、3、7、14天和30例正常对照组的血清IL-10、IL-8水平.结果 脑梗死组IL-10在发病后第1、3、7、14天显著高于正常对照组[(12.69±4.90)、(16.75±5.16)、(13.7
【机 构】
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050000石家庄,河北医科大学第二医院神经内科,河北省灵寿县医院内科,050000石家庄,河北医科大学第二医院神经内科,050000石家庄,河北医科大学第二医院神经内科,050000石家庄,河北医科
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目的 探讨脑梗死患者血清抗炎因子白细胞介素-10(IL-10)和炎性因子白细胞介素-8(IL-8)的变化规律及临床意义.方法 采用双抗体夹心酶联免疫吸附法(ELISA)定量测定30例脑梗死患者发病第1、3、7、14天和30例正常对照组的血清IL-10、IL-8水平.结果 脑梗死组IL-10在发病后第1、3、7、14天显著高于正常对照组[(12.69±4.90)、(16.75±5.16)、(13.71±5.66)、(13.68±4.80)ng/L vs(8.76±4.22)ng/L;q1=4.32,q3=8.80,q7=5.45,q14=5.42,均P<0.01);IL-8在发病后第1、3、7天显著高于正常对照组[(32.38±17.11)、(33.71±19.86)、(43.92±18.54)ng/L vs(20.25±12.17)ng/L;q1=3.93,q3=4.36,q7=7.67,均P<0.01);IL-10与IL-8不相关.结论 IL-10、IL-8 均参与急性脑梗死的病理生理过程。
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摘要：对高职《解剖学》课程“骨盆”主题开展混合式教学设计，通过临床真实病例情景导入，以“辩结构—识功能—拓应用”为教学主线，强化实践教学环节，有效达成教学目标。 关键词：信息化教学;骨盆;解剖学 《人体解剖学》是临床医学专业的一门重要的核心课程，其中骨盆的解剖学结构与功能是医学生必须掌握的重点知识。而骨盆这一章节在人体解剖学教学中占有重要地位，不仅涉及较多的专业名词，而且概念抽象难以理解。而临
1 病历摘要 男,19岁.上腹部疼痛10年余,因疼痛加重伴恶心、呕吐、寒战、高热来我院就诊.于10年前反复反酸、嗳气伴上腹部疼痛,后半夜疼痛加重,于进餐后症状缓解,黑便;当地县医院曾诊为十二指肠球部溃疡,经止血、抗感染、制酸等保守治疗,病情好转.10年来经常发生类似症状.体检:腹平坦无包块,右上腹轻压痛,肝区叩击痛,余无特殊。
摘要：高中为学生构建以培养创新能力为主的数学课堂教学，是顺应时代发展趋势，将基础教育进行改革的重要举措。但高中数学教育在对学生进行创新能力培育过程中还存在诸多问题，例如观念落后、视野受限、方法陈旧等。本文通过高中数学教育中学生创新能力培育过程中存在的问题进行分析和思考，并为高中数学教育提出意见和建议，以此有效在数学教育当中对学生进行创新能力的培育。 关键词：高中;数学教育;中学生;创新能力;培育
目的 探讨主动脉内球囊反搏(IABP)在急性心肌梗死患者中的应用时机和对预后的影响.方法 连续观察入选的急性心肌梗死患者1206例.前壁梗死464例,下壁梗死(包括后、右室梗死)474例,非ST段抬高心肌梗死268例.成功再灌注者505例,药物保守治疗701例.心源性休克患者89例.合并心源性休克、左主干或三支血管病变、经皮冠状动脉介入(PCI)术中出现肺水肿、室性心律失常、合并室间隔穿孔或乳头肌
摘要：苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家和实践家，被人们称为“教育思想泰斗”，他的著作被誉为“活的教育学”。由于信息技术的高速发展和人的生理成长规律，大学生呈现出更强的主体意识、更宽广的视野和格局等特点，同时也出现了价值观扭曲、自主学习意识薄弱、动手能力和心理承受能力较差等问题。通过阅读《给教师的建议》，并结合大学教学目的和当代大学生特点，谈谈对大学教师的启示，以期助力大学教育发展。 关键词：苏霍
目的 研究类风湿性关节炎(RA)患者血清可溶性细胞间粘附分子-1(sICAM-1)水平变化及其与99Tcm-MDP骨关节显像的相关性,探讨在本病早期诊断中的意义.方法 用ELISA法检测达标组(23例)、非达标组(28例)及对照组(20例)血清sICAM-1水平.以99Tcm MDP为示踪剂,对上述3组受检者行核素骨关节显像,进行肉眼定性及半定量分析.结果 达标组、非达标组血清sICAM-1水平明
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