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【摘 要】近年来，新课标要求实现教学的多样化模式，课堂的丰富化形式。但是在初中生物的课堂上，依旧有大量的问题存在。学生学习的积极性不高，学生对于生物这门课没有好奇，以及师生间的沟通不当都导致了初中生物教学的低效率。
【关键词】初中生物 沟通 解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.181
初中生物是所有科目中直接与我们的生活息息相关，并且十分有趣的一门科目。然而现在却由于种种原因，初中生物课并不是那么讨喜，学生敷衍了事，老师也是一味的传授书本上的知识。对于一门中考不会考的科目，很少引起重视，甚至大家都觉得无所谓。学生在学校最重要的事就是取得高分，利用一切时间去帮助他们学习有用的科目。但是我想说初中生物的重要性是不言而喻的。首先，初中生物与我们的生活息息相关，让学生在学习生物的过程中认识世界，认识与我们息息相关的事物的形成，有助于学生思维能力的提升，形成对事物的好奇心，不仅局限于生物这科，他们会主动的去获取他们所感兴趣的事物。兴趣是最好的老师，作为教师的我们只是起到一个引导作用，兴趣是帮助学生学习的最大助推力。其次，初中生物的学习有利于提高学生的知识储备。生物是一个极具严谨性和逻辑性的科目，这样一门科目，如果能正确引导学生学习的话，对于学生的思维能力提升是有很大帮助的。我们必须清楚地知道，任何一个科目的设置都有它的道理，所以即使是考试不考，教师也需要付出十分的精力去帮助学生做到最好。
一、师生间缺乏沟通
这个问题是普遍存在于各个学科里面的非常严重的一个问题。然而又是很难解决的一个问题。一方面，是老师作为一个权威，如果没有协调好师生间亦师亦友的关系，很有可能适得其反，导致学生对于老师不信任，不尊重，甚至误解了老师这个群体。另一方面，是学生自己很难去跟老师沟通。尤其是初中的学生，此刻正处在叛逆期，不要说是老师，就连父母也很难沟通。而且这个时期的学生心理普遍不是很成熟，在他们的眼中，老师一般是被归为敌人一类的。在这种环境下，师生之间达不到有效的沟通。然而我们都知道，要想更好的传授知识，沟通是第一步。如果老师讲了课，却不知道学生吸收得怎么样。长此以往，老师就会只顾自己讲，也不再去顾及学生的感受了，很容易形成恶性循环。很多老师就是进去了这个圈套，一开始就没有搞清楚重点，重点不明确，后面的一切教学就难以步入正轨。
二、教师没有接受新课标的理念
教师没有接受新课标的理念，这也是一个问题。大多数教师不愿意接受新课标的理念有这么几个原因：第一个原因，很多教师已经习惯了传统的教学方法，因此短时间内或者说根本就改不过来。第二个原因，也由于中考不考这门科目让很多教师觉得生物这门科目本身就没有什么重要性，因此上面的高级教师对新课标无动于衷，下面的一些老师也就无所谓了。第三个原因，初中学生要学的科目本来就多，对于学生来说是学业繁重，因此，很多班主任为了让学生取得更好的成绩，往往会占用学生的生物课这类“没有价值的课”让他们去学习其他的重难科目，类似于物理化学。我想这些所有的原因都有一个侧重点，即生物没有引起老师们的重视。但是如我之前所说，初中生物真正的重要性不言而喻，我相信所有的生物老师都明白这一点，我始终坚信不以分数为目的去教书育人，或許能得到意料之外的惊喜。
三、教一个班就要了解一个班的情况
师生间缺乏沟通，教学工作即使可以进行，也会显得很苍白无力。生物老师很难和学生进行直接沟通，那就只有采取间接直接沟通结合法。我们都知道最了解一个班学生情况的一定是这个班的班主任，因此我们就需要从班主任那里了解情况。一个好的班级的教师队伍每周或者每个月一定会开会一起来总结一下学生的情况。当然了，这样的了解会是很片面的。所以直接了解很重要。我们可以从学生平时的考试卷子以及他们的课堂表现了解到哪些同学对于这门科目比较有兴趣，哪些同学想要深入了解这门科目，以及学生们对于这门课堂的反应，是喜欢还是讨厌。大致对学生的情况有所了解之后，就需要老师跟同学们进行沟通，不是冒昧地去一对一沟通，通常采用课堂问卷，匿名写建议或者课堂上畅所欲言这样的方式是比较合理的。询问学生他们对于课堂的感受，对于老师上课的接受度。这样的方式不仅有利于课堂更好的进行，也可以帮助老师了解学生的接受度，是非常不错的促进师生沟通的方法。
四、教师引起重视，实现多种方式教学
教师之所以没有进行改革，没有实行更好的教学方法，是因为没有对生物这门科目引起足够重视，因此我们要从源头解决问题。学校和教学组一定要引起重视，并且让教师明确定位到自己的责任。接下来，教师认识到问题后，可以采取以下一些教学方法。
（一）采取有趣的教学法
生物这门科目本身就是非常有趣的，我们从生物中了解我们人体的结构，从显微镜中观察到我们肉眼看不到的东西，从一个标本中探索一颗植物的生命历程。这样一门有趣的生物课，却被许多老师上成了让学生昏昏欲睡的理论课，实在是为知识而感到惋惜。老师其实有很多方法可以让学生更好的关注这门课，撇去分数的限制，我们可以更好的发挥自己的专业优势带领学生认识一个更美的天地。因此生物课一定不要太过死板。上课的时候多运用一些图表，讲什么内容的时候最好让学生事先去找到同等事物，有的需要接近大自然的课程也不防带领学生去外面走走，去听听自然的声音。
（二）充分重视实验环节
不用我说，大家都知道实验在生物中的重要性。没有实验的生物就不叫生物。实验可以让学生更深的理解生物这门课程，也理解各类生物的构成。可是我发现大多数生物老师如我所说，一学期可能就做两三次实验，完完全全地把生物课堂上成了理论课。一个生物老师最好的专业素养也是在做各种实验，带领学生了解生物这门课的美妙中得以体现的，况且做实验还能提高学生们自己的动手能力。万事万物，重在实践，我相信我们都明白学生们是通过学习一大堆理论知识对于知识的理解深，还是通过做实验得到的知识要深刻一些。
总而言之，初中生物的教学依然任重而道远，需要广大的同仁们一起努力才能实现它真正的意义。我知道有越来越多的人开始在这条路上进行探索，虽然路很远，但是我相信一定有一天初中生物能以它本来的面目出现在学生的面前，那我们就算是成功了。
【关键词】初中生物 沟通 解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.181
初中生物是所有科目中直接与我们的生活息息相关，并且十分有趣的一门科目。然而现在却由于种种原因，初中生物课并不是那么讨喜，学生敷衍了事，老师也是一味的传授书本上的知识。对于一门中考不会考的科目，很少引起重视，甚至大家都觉得无所谓。学生在学校最重要的事就是取得高分，利用一切时间去帮助他们学习有用的科目。但是我想说初中生物的重要性是不言而喻的。首先，初中生物与我们的生活息息相关，让学生在学习生物的过程中认识世界，认识与我们息息相关的事物的形成，有助于学生思维能力的提升，形成对事物的好奇心，不仅局限于生物这科，他们会主动的去获取他们所感兴趣的事物。兴趣是最好的老师，作为教师的我们只是起到一个引导作用，兴趣是帮助学生学习的最大助推力。其次，初中生物的学习有利于提高学生的知识储备。生物是一个极具严谨性和逻辑性的科目，这样一门科目，如果能正确引导学生学习的话，对于学生的思维能力提升是有很大帮助的。我们必须清楚地知道，任何一个科目的设置都有它的道理，所以即使是考试不考，教师也需要付出十分的精力去帮助学生做到最好。
一、师生间缺乏沟通
这个问题是普遍存在于各个学科里面的非常严重的一个问题。然而又是很难解决的一个问题。一方面，是老师作为一个权威，如果没有协调好师生间亦师亦友的关系，很有可能适得其反，导致学生对于老师不信任，不尊重，甚至误解了老师这个群体。另一方面，是学生自己很难去跟老师沟通。尤其是初中的学生，此刻正处在叛逆期，不要说是老师，就连父母也很难沟通。而且这个时期的学生心理普遍不是很成熟，在他们的眼中，老师一般是被归为敌人一类的。在这种环境下，师生之间达不到有效的沟通。然而我们都知道，要想更好的传授知识，沟通是第一步。如果老师讲了课，却不知道学生吸收得怎么样。长此以往，老师就会只顾自己讲，也不再去顾及学生的感受了，很容易形成恶性循环。很多老师就是进去了这个圈套，一开始就没有搞清楚重点，重点不明确，后面的一切教学就难以步入正轨。
二、教师没有接受新课标的理念
教师没有接受新课标的理念，这也是一个问题。大多数教师不愿意接受新课标的理念有这么几个原因：第一个原因，很多教师已经习惯了传统的教学方法，因此短时间内或者说根本就改不过来。第二个原因，也由于中考不考这门科目让很多教师觉得生物这门科目本身就没有什么重要性，因此上面的高级教师对新课标无动于衷，下面的一些老师也就无所谓了。第三个原因，初中学生要学的科目本来就多，对于学生来说是学业繁重，因此，很多班主任为了让学生取得更好的成绩，往往会占用学生的生物课这类“没有价值的课”让他们去学习其他的重难科目，类似于物理化学。我想这些所有的原因都有一个侧重点，即生物没有引起老师们的重视。但是如我之前所说，初中生物真正的重要性不言而喻，我相信所有的生物老师都明白这一点，我始终坚信不以分数为目的去教书育人，或許能得到意料之外的惊喜。
三、教一个班就要了解一个班的情况
师生间缺乏沟通，教学工作即使可以进行，也会显得很苍白无力。生物老师很难和学生进行直接沟通，那就只有采取间接直接沟通结合法。我们都知道最了解一个班学生情况的一定是这个班的班主任，因此我们就需要从班主任那里了解情况。一个好的班级的教师队伍每周或者每个月一定会开会一起来总结一下学生的情况。当然了，这样的了解会是很片面的。所以直接了解很重要。我们可以从学生平时的考试卷子以及他们的课堂表现了解到哪些同学对于这门科目比较有兴趣，哪些同学想要深入了解这门科目，以及学生们对于这门课堂的反应，是喜欢还是讨厌。大致对学生的情况有所了解之后，就需要老师跟同学们进行沟通，不是冒昧地去一对一沟通，通常采用课堂问卷，匿名写建议或者课堂上畅所欲言这样的方式是比较合理的。询问学生他们对于课堂的感受，对于老师上课的接受度。这样的方式不仅有利于课堂更好的进行，也可以帮助老师了解学生的接受度，是非常不错的促进师生沟通的方法。
四、教师引起重视，实现多种方式教学
教师之所以没有进行改革，没有实行更好的教学方法，是因为没有对生物这门科目引起足够重视，因此我们要从源头解决问题。学校和教学组一定要引起重视，并且让教师明确定位到自己的责任。接下来，教师认识到问题后，可以采取以下一些教学方法。
（一）采取有趣的教学法
生物这门科目本身就是非常有趣的，我们从生物中了解我们人体的结构，从显微镜中观察到我们肉眼看不到的东西，从一个标本中探索一颗植物的生命历程。这样一门有趣的生物课，却被许多老师上成了让学生昏昏欲睡的理论课，实在是为知识而感到惋惜。老师其实有很多方法可以让学生更好的关注这门课，撇去分数的限制，我们可以更好的发挥自己的专业优势带领学生认识一个更美的天地。因此生物课一定不要太过死板。上课的时候多运用一些图表，讲什么内容的时候最好让学生事先去找到同等事物，有的需要接近大自然的课程也不防带领学生去外面走走，去听听自然的声音。
（二）充分重视实验环节
不用我说，大家都知道实验在生物中的重要性。没有实验的生物就不叫生物。实验可以让学生更深的理解生物这门课程，也理解各类生物的构成。可是我发现大多数生物老师如我所说，一学期可能就做两三次实验，完完全全地把生物课堂上成了理论课。一个生物老师最好的专业素养也是在做各种实验，带领学生了解生物这门课的美妙中得以体现的，况且做实验还能提高学生们自己的动手能力。万事万物，重在实践，我相信我们都明白学生们是通过学习一大堆理论知识对于知识的理解深，还是通过做实验得到的知识要深刻一些。
总而言之，初中生物的教学依然任重而道远，需要广大的同仁们一起努力才能实现它真正的意义。我知道有越来越多的人开始在这条路上进行探索，虽然路很远，但是我相信一定有一天初中生物能以它本来的面目出现在学生的面前，那我们就算是成功了。