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【摘要】把甲骨文引进课堂了解汉字的演变过程，有利于学生了解汉字的内涵，就抓住了汉字的意境，复杂的内容就变得简单而有系统了，从而有效地进行识字教学。
【关键词】“美”；甲骨文；识字教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、“美”字教学的现象及其存在的问题
本人观察过小学语文老师是怎样教“美”字的，我总结了一下，有以下几种方法：
（1）先读两遍拼音“m—ěi—měi”，再读三遍生字，用生字组词读两遍。
（2）按横竖撇捺的笔画来生搬硬套、机械地灌输给学生。美字一共有9画，分别是：点、撇、横、横、竖、横、横、撇、捺。让学生伸出手比画或让一学生上讲台写出来。
（3）按上下左右的结构，“羊 大”合起来就是“美”字。然后死记硬背，抄写若干遍。
（4）编顺口溜儿歌、故事等。如：羊字没尾巴，大字在底下。王大妈头上戴着两朵花。
教法（1）只教会字的读音，只是懂最基础地造两个词语。那“美”的本义和引申义都不清楚。无法做到融会贯通，其他情况下怎样用“美”就不懂了。
教法（2）的最大缺陷在于小学生由于受到年龄阅历的限制，对基础字记忆不牢，只教笔顺对他们来说，“美”字就是一堆枯燥的、无生命的符号，简单地堆积在一起。没有把“美”字与自然之中、生活之中“美”的事物对应起来。对于“美”不能够产生相关的联想记忆，常常写错或写不出，或者写得多一笔或少一笔。不知道在什么情况下可以用“美”来形容。
教法（3）没有说明“羊”字的尾巴要去掉，学生常常写错。即使后来老师强调了，也只停留在汉字教学表面上，没有挖掘汉字背后的故事，没有把文字所承载的汉民族文化内涵一并告诉学生。学生对于“美”为什么这样写却不知道，只能一味、机械地重复抄写、默写，这样会使学生失去对语文学习的兴趣，内心厌烦，没有向“美”的心怎么能体会到“美”的含义？
教法（4）在小学很流行，流行并不代表方法好，我将在下一个板块重点谈谈顺口溜教学的利弊。
二、顺口溜教学的弊端
不可否认，教师们花的心血不少，编一些顺口溜，很是幽默风趣、朗朗上口。“教学顺口溜”的弊端在于有的字没法编顺口溜，顺口溜一多反而加重了学生的记忆负担。而且许多顺口溜很无厘头，如“王大妈头上戴着两朵花”，门外汉看了不知所云是正常的。
教学顺口溜与教学没有矛盾，它只是有助于记忆和理解。而讲解“美”字的本义，培养学生分析问题、形成技能，这是我们的教学目的。换句话，顺口溜不能代替教学方法、手段、目的。没有哪个老师把顺口溜一写让学生背会就算是上完课的。因此顺口溜教学不利于学生从根本上掌握“美”字的涵义，反而对死记硬背起到了推波助澜的作用。或是说忽视了学生的主动学习，破坏了学生用自己的方法记忆“美”字，从而抑制了学生发挥自己的主观能动性。所以，应该从学科的科学角度、术语的规范性上去加强教学，把甲骨文引进小学语文识字教学，从造字的源头——甲骨文来学习汉字最根本的文化内涵。
三、“美”字教学设计与甲骨文教学优势
“美”字的甲骨文教学可以先出示一幅图：一个人戴着羊头跳舞，在进行原始的巫术礼仪祭祀。老师根据图的脉络描出甲骨文，然后把之前做好的甲骨文卡片举出来，让学生猜是什么字。最后联系甲骨文与“美”的异同，将甲骨文融入识字教学，甲骨文的基本字形是象形字，直接取法自然的方法，就是一幅幅生动活泼的图画。即使是不识字的人，看见这些甲骨文，也能大体猜出它所代表的
意思。
因为识字教学面对的是低年级的学生，要提高这些学生的识字能力，首先要了解他们的特点，小学生识字的特点概括起来主要有以下两点：
1.思维容易接受直观的事物。因为小学生心智尚未发育完全，喜欢较为直观的学习方式。他们看见这一个个的甲骨文字，会感到非常的熟悉，学习起来当然也就很有乐趣，掌握也变得简单多了。2.对图形有天生的感觉。不知大家是否发觉，孩子在小的时候，总喜欢涂涂画画。相对于文字，他们似乎更喜欢图画。从某种意义上来说，他们对于图画，有一种天生的感觉。而甲骨文恰巧就是由一张张图画演变而来的。我们只有了解、迎合孩子学习的特点，教学才能顺利开展。也只有了解了他们，才能使他们的注意力、观察力、记忆力以及想象力等处于最佳状态。
为了让学生深入了解汉字，并且在学习汉字的过程中喜欢上我们的汉字文化，就必须让学生从根本上了解汉字，了解汉字的来龙去脉。还有，将甲骨文融入识字教学中，主要有以下优势：
1.了解汉字的形成过程。将甲骨文融入识字教学中，学生能了解汉字的演变过程，当学生看见一个个汉字时，他们会在眼前呈现出连环画般的画面，那就是汉字的形成过程。孩子们才会有意识地联想，他们的头脑中才会出现一连串的图像，将汉字的形成过程清晰完整地记忆在脑子中。2.理解字义的演变过程。语言是发展的，现代汉语就是在古代汉语的基础上发展起来的，我们在学习汉字的时候，应该秉承继承与发展的观念。知晓本义，明晓演变过程。抓住了汉字的本意，我们就抓住了汉字的意境，复杂的内容就变得简单而有系统了。3.从小渗透传统文化的教育。古老的汉字已有五千年的历史，世界上许多古文字早已消失，而作为表意文字的汉字，至今犹保持着旺盛的生命力。在学习汉字的过程中，可以感受我国数千年的历史沉淀和积累，理解我国传统文化的精髓所在，从而增强他们的民族自豪感和民族向心力。我認为在日常学习中潜移默化地渗透传统文化的学习，总是要比单独讲解爱国主义效果要好得多。
教学是一个漫长的过程，将甲骨文运用到识字教学中也是如此，但是，只要我们坚持不懈，在教学过程中多思考、多总结，就一定会有新的收获。
作者简介：张璇，女，1991年生，江苏常州人，大学本科，小学二级教师，主要研究小学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】“美”；甲骨文；识字教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、“美”字教学的现象及其存在的问题
本人观察过小学语文老师是怎样教“美”字的，我总结了一下，有以下几种方法：
（1）先读两遍拼音“m—ěi—měi”，再读三遍生字，用生字组词读两遍。
（2）按横竖撇捺的笔画来生搬硬套、机械地灌输给学生。美字一共有9画，分别是：点、撇、横、横、竖、横、横、撇、捺。让学生伸出手比画或让一学生上讲台写出来。
（3）按上下左右的结构，“羊 大”合起来就是“美”字。然后死记硬背，抄写若干遍。
（4）编顺口溜儿歌、故事等。如：羊字没尾巴，大字在底下。王大妈头上戴着两朵花。
教法（1）只教会字的读音，只是懂最基础地造两个词语。那“美”的本义和引申义都不清楚。无法做到融会贯通，其他情况下怎样用“美”就不懂了。
教法（2）的最大缺陷在于小学生由于受到年龄阅历的限制，对基础字记忆不牢，只教笔顺对他们来说，“美”字就是一堆枯燥的、无生命的符号，简单地堆积在一起。没有把“美”字与自然之中、生活之中“美”的事物对应起来。对于“美”不能够产生相关的联想记忆，常常写错或写不出，或者写得多一笔或少一笔。不知道在什么情况下可以用“美”来形容。
教法（3）没有说明“羊”字的尾巴要去掉，学生常常写错。即使后来老师强调了，也只停留在汉字教学表面上，没有挖掘汉字背后的故事，没有把文字所承载的汉民族文化内涵一并告诉学生。学生对于“美”为什么这样写却不知道，只能一味、机械地重复抄写、默写，这样会使学生失去对语文学习的兴趣，内心厌烦，没有向“美”的心怎么能体会到“美”的含义？
教法（4）在小学很流行，流行并不代表方法好，我将在下一个板块重点谈谈顺口溜教学的利弊。
二、顺口溜教学的弊端
不可否认，教师们花的心血不少，编一些顺口溜，很是幽默风趣、朗朗上口。“教学顺口溜”的弊端在于有的字没法编顺口溜，顺口溜一多反而加重了学生的记忆负担。而且许多顺口溜很无厘头，如“王大妈头上戴着两朵花”，门外汉看了不知所云是正常的。
教学顺口溜与教学没有矛盾，它只是有助于记忆和理解。而讲解“美”字的本义，培养学生分析问题、形成技能，这是我们的教学目的。换句话，顺口溜不能代替教学方法、手段、目的。没有哪个老师把顺口溜一写让学生背会就算是上完课的。因此顺口溜教学不利于学生从根本上掌握“美”字的涵义，反而对死记硬背起到了推波助澜的作用。或是说忽视了学生的主动学习，破坏了学生用自己的方法记忆“美”字，从而抑制了学生发挥自己的主观能动性。所以，应该从学科的科学角度、术语的规范性上去加强教学，把甲骨文引进小学语文识字教学，从造字的源头——甲骨文来学习汉字最根本的文化内涵。
三、“美”字教学设计与甲骨文教学优势
“美”字的甲骨文教学可以先出示一幅图：一个人戴着羊头跳舞，在进行原始的巫术礼仪祭祀。老师根据图的脉络描出甲骨文，然后把之前做好的甲骨文卡片举出来，让学生猜是什么字。最后联系甲骨文与“美”的异同，将甲骨文融入识字教学，甲骨文的基本字形是象形字，直接取法自然的方法，就是一幅幅生动活泼的图画。即使是不识字的人，看见这些甲骨文，也能大体猜出它所代表的
意思。
因为识字教学面对的是低年级的学生，要提高这些学生的识字能力，首先要了解他们的特点，小学生识字的特点概括起来主要有以下两点：
1.思维容易接受直观的事物。因为小学生心智尚未发育完全，喜欢较为直观的学习方式。他们看见这一个个的甲骨文字，会感到非常的熟悉，学习起来当然也就很有乐趣，掌握也变得简单多了。2.对图形有天生的感觉。不知大家是否发觉，孩子在小的时候，总喜欢涂涂画画。相对于文字，他们似乎更喜欢图画。从某种意义上来说，他们对于图画，有一种天生的感觉。而甲骨文恰巧就是由一张张图画演变而来的。我们只有了解、迎合孩子学习的特点，教学才能顺利开展。也只有了解了他们，才能使他们的注意力、观察力、记忆力以及想象力等处于最佳状态。
为了让学生深入了解汉字，并且在学习汉字的过程中喜欢上我们的汉字文化，就必须让学生从根本上了解汉字，了解汉字的来龙去脉。还有，将甲骨文融入识字教学中，主要有以下优势：
1.了解汉字的形成过程。将甲骨文融入识字教学中，学生能了解汉字的演变过程，当学生看见一个个汉字时，他们会在眼前呈现出连环画般的画面，那就是汉字的形成过程。孩子们才会有意识地联想，他们的头脑中才会出现一连串的图像，将汉字的形成过程清晰完整地记忆在脑子中。2.理解字义的演变过程。语言是发展的，现代汉语就是在古代汉语的基础上发展起来的，我们在学习汉字的时候，应该秉承继承与发展的观念。知晓本义，明晓演变过程。抓住了汉字的本意，我们就抓住了汉字的意境，复杂的内容就变得简单而有系统了。3.从小渗透传统文化的教育。古老的汉字已有五千年的历史，世界上许多古文字早已消失，而作为表意文字的汉字，至今犹保持着旺盛的生命力。在学习汉字的过程中，可以感受我国数千年的历史沉淀和积累，理解我国传统文化的精髓所在，从而增强他们的民族自豪感和民族向心力。我認为在日常学习中潜移默化地渗透传统文化的学习，总是要比单独讲解爱国主义效果要好得多。
教学是一个漫长的过程，将甲骨文运用到识字教学中也是如此，但是，只要我们坚持不懈，在教学过程中多思考、多总结，就一定会有新的收获。
作者简介：张璇，女，1991年生，江苏常州人，大学本科，小学二级教师，主要研究小学语文教学。
（编辑：龙贤东）