【摘要】教育在进步，理念在更新，在新课标改革的实践中，初中数学例题教学受到更多的关注，加强和改进数学例题的教学，对理解和掌握基础知识、培养数学思维、发展智力是至关重要的。帮助学生寻找更加有效的解题方法，是知识与技能和数学思想方法联系起来的纽带。那么，如何用例题引导学生在应用新知的过程中加深对所学知识的理解，搭建起新知与旧知的桥梁，通過例题教学不仅能培养学生数学学习能力和思维能力，而且能以点带面，提升学生的感性认识，帮助学生领悟数学思想方法。
　　【关键词】例题教学;以例导思;以例求活;以例求精
　　随着新课程教育的改革与创新发展，数学课堂教学离不开例题教学，例题教学是数学课堂教学的中心环节，例题既为学生提供解决数学问题的范例，又为数学方法体系的构建提供了结点，体现数学思想，揭示数学方法，规范思考过程。无论如何改革课堂教学，都要重视课堂例题的教学，那么如何提高数学课堂例题教学的效率，是当前需要认真探讨和解决的问题。在初中数学教学中，例题教学是一个有效的纽带，帮助学生从知识生成逐渐向知识升华进行转化。教师可以借助例题教学开展过程，引导学生发掘与理解例题学习过程中的抽象知识，构建全新的数学知识体系。笔者从例题教学改革入手，结合近几年的新教材教学实践中探讨出一些例题教学的方式方法，并应用于教学中，提高学生对数学概念、公式等的掌握和思维与应用能力，实现数学效率的提升。
　　一、以例导思，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师、是推动学生学习的精神动力，而数学文化是现代科技文化的核心，它的形式语言理性主义观念，抽象的、逻辑的思维方式。精心编制例题情境能有效地激发学生学习兴趣，产生学习的欲望，创设例题情境应把握小而具体、新颖有趣、有启发性，故在教学中应尽量激发学生的学习欲望，激发学生在环境中发现问题、分析问题以及解决问题的兴趣和信心，为现代社会成员必备的素质，这种素质的高低直接关系到社会成员对事物的洞察、理解与判断能力。培养学生学习数学解例题的兴趣，养成探究的习惯，树立创新的意识。数学是思维的体操，数学教学要开发智力，发展能力，培养学生的思维能力。例如，在二元一次方程组的教学中，探究“鸡兔同笼”，例题：“现有雉（鸡）兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉（鸡）兔各几何？”几乎所有的学生都说：“先设未知数，然后列出二元一次方程组，再解这个二元一次方程组。”仅有一名学生迅速列出一元一次方程：2x 4（35-x）=94，并解答出来，这位学生思维的角度与其他学生不同，说明该学生不盲从，思维敏捷，很有创造性。学生的创造力是无穷的，只要引导得法，课堂上随时会掀起教学的高潮，学生在不知不觉中完成了本节课要学的主要内容。学习变得有趣，轻松自如。
　　二、以例求活，培养巧妙解题
　　学生在长期的学习过程中容易形成思维定势，习惯于套用自己熟知的解题模式，造成思维的僵化和狭隘，为了使学生在解例题时有敏锐的观察能力和丰富的联想能力，举一反三，触类旁通。因此，在例题的教学中要求在“变”中求“活”，换汤不换药，万变不离其宗，数学本身就是带抽象性，严谨性和应用广泛性等特点，是一些学生感到数学难学的客观原因之一，所以教师应在吃透教材的基础上针对学生的具体情况，将例题“解剖”，需查漏补缺，哪些知识最容易搞错，要提前释疑，哪些是重点，怎样突出，哪些是难点，如何突破。引导学生进行多角度、多方向、多层次的思考，加强学生对知识和方法的理解、掌握和变通，培养和提高解例题的思维能力。例如，学习了用平方差公式因式分解后，布置一题：
　　例题计算：（1-