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摘 要：新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全名，这次改革针对传统教育的缺点，改革的主要方向是对教学理念的一次改革，是对如何“教”以及如何“学”的一次改革。在当下的小学生数学教育中，掀起了对学生主体关注的教育改革浪潮。本文主要介绍了小学数学教学改革的必要性，并进一步分析了小学数学教学方法的改革策略。
关键词：教育活动；思维能力；小学数学；改革策略
数学是小学课程中的重点科目，教学方式的合理、高效与否，对学生夯实学习基础有极其深远的影响。在传统的小学数学教学模式中，教师的数学教学手段比较单调，缺少与學生之间的互动，不能够及时准确地了解学生对知识的理解程度，从而导致小学数学低效的现象，本文主要介绍了小学数学教学改革的必要性，并进一步分析了小学数学教学方法的改革策略。
一、小学数学教学改革的必要性
科学技术在不断发展，各种新型技术和产品应用也在层出不穷，我们越来越意识到社会对全面性人才的需求。在新形式的背景下，学校如果只是负责传授知识，这样的教育模式显然不能适应当下的形式需求。学校要仅仅围绕知识体系，实现对学生的素质教育。只有在教学上，充分改善教育方法，才能够提升人才的使用效应。当下，很多小学教师惯用的教学方法已经不能适应新形式的需求，如果一味地采用传统的教学方法，采用题海战术、死记硬背的方式帮助学生完成学习，这对于学生的发展带来的更多的是负担。一些教师还喜欢对应用题进行归纳，这点的出发点是好的，接着就让学生死记硬背解题的套路。这些教学方法虽然可以取得一定的教学效果，但是如果长期使用，会使得学生的思维受到限制，学生的创新意识、数学应用能力都不能得到有效的提升，进而会影响到学生的全面发展。从以上的因素和条件来看，实现小学数学教学的方法改进势在必行。
二、浅谈小学数学教学方法的改革策略
1.灵活组织教学形式
长期以来，我们使用的教学单位都是以班级为单位。这样的教学模式下，学生被整齐划一，教师可以同时地教很多学生，但是这种教育模式也存在着一定的缺陷。例如，教师不能充分地估计学生的个体差异。尤其是当教学目标有了改变时，教师片面地强调学生发展的整体性，在这样的要求下，班级教学的问题就越来越明显。很多人对此提出了批评意见，但是研究表明，最好的方法，还是教师整合教育手段，讓教育既能面向全体，又可以注重到个体的差异性。
针对一个班级的学生，教师要做到因材施教。在教育中，不能采用一刀切的形式来解决问题，教师不能在课堂上只提问活跃的学生，也要鼓励一些不爱发言的学生勇于举手，表达自己的意见。我们既要提升全体人民的文化水平，又要兼顾到个体的差异性，为每一个学生打下坚实的发展基础。在这方面，教师需要做好经验的总结，从作业的布置、课堂的安排等方面，都可以作为切入点，以此来提升课堂的有效性。
2.优化教学过程
近些年来，在数学教学中被引入了不少的理论，有人渐渐盲目地相信理论，将教学堪称了一个单纯的信息传输的过程。对教学过程进行合理、有效的把握，可以达到控制课堂的效果。在课堂上，最重要的是效果和时间。在课堂上，教师应该思考如何用最少的时间和经历，达到最好的教学效果。针对此项教学任务，教师需要从方法、形式、结构和进度这些方面进行有效的选择，实现数学课堂建设的现代化。
近些年来，我国有一些小学数学教师逐渐意识到了教学效率的重要性。有的教师开始重视课堂上的每一分钟，并采取了一些针对性的措施，制定了最佳的教学方案。但是从总体的情况来看，还是缺乏这方面的改革经验，需要进一步地加强。例如在目的要求上，需要突出重点，尽可能地将学生学习的潜力激发出来，调动学生在学习上的积极性与主动性。要着重培养学生的学习能力。其次，要根据具体的目的要求，层层递进地为学生灌输相关的知识内容，确保构建好学生的学习基础，做到质和量并行，实现教育的针对性和有效性。尽可能地组织学生参与多样化的活动和练习，不要局限在一种教育环境下。在具体的教育过程中，教师要及时对学生实现了解与检查，利用恰当地教学法检验学生的学习成果，作为反馈的信息。以此来促进教师教学的反思。最后，要根据学生对课堂的反映，选择最佳的教案，避免课堂内容重复出现。
3.发挥学生的主观能动性
在小学的课程教学改革上，教师是主动力。在课堂当中，教师占据的是主导地位，而学生则是课堂的主体。所以，在新的教育方法改革上，教师要重视起来学生的主体地位。在具体的教学过程中，教师不仅要传授给学生知识，纠正学生的学习方法，同样要一步步激发学生的学习兴趣，进而开拓学生的学习思路，实现对学生学习思维与方法的优化。在课堂上，教师要尽可能地鼓励学生质疑和思考，坚持以培养学生的能力为最终的目的。小学数学方法的改革，要着重关注学生的主体地位，通过多种手段鼓励学生参与课堂，激发学生的求知欲，让学生在课堂中可以快乐学习。
4.加强多媒体的利用
小学学生在学业上容易有自我放松的心态，在学习的过程中，由于在各项人体机能还没达到充分展示的时候，小学生的活泼好动，很容易打扰其学习数学的效果。信息技术可以将绚烂的图片、动感的视频融入数学课堂当中，让学生在享受数学课堂美好氛围的同时去探索知识乐趣，从而使其好奇心与求知欲得到激发。随着信息技术的引入，课堂节奏便不再闲的冗长和拖沓，让课堂的节奏加快，课堂内容更加生动有趣。
三、结语
小学数学的改革要结合科学的方法论，结合小学生的性格特点，和数学学科的特点，实现对课程的综合性智能改革。当下社会需要全面发展的人才，学校也该重视起来学生素质发展的必要性。数学改革在小学教育中势在必行。在改革上，要结合学生的心理特点，重视学生的主体地位，进一步优化小学数学的改革策略。
参考文献：
[1]陈瑞德.从现代教学理论审视小学数学教学方法的改革[J].中国校外教育（理论），2008，S1：1394.
[2]袁世超.新理念新方法新课堂——浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J].学周刊，2013，31：166-167.
[3]徐进娟.尊重孩子个性，设计适当教法——浅谈小学数学教学方法的选择[J].科技创新导报，2014，29：192.
关键词：教育活动；思维能力；小学数学；改革策略
数学是小学课程中的重点科目，教学方式的合理、高效与否，对学生夯实学习基础有极其深远的影响。在传统的小学数学教学模式中，教师的数学教学手段比较单调，缺少与學生之间的互动，不能够及时准确地了解学生对知识的理解程度，从而导致小学数学低效的现象，本文主要介绍了小学数学教学改革的必要性，并进一步分析了小学数学教学方法的改革策略。
一、小学数学教学改革的必要性
科学技术在不断发展，各种新型技术和产品应用也在层出不穷，我们越来越意识到社会对全面性人才的需求。在新形式的背景下，学校如果只是负责传授知识，这样的教育模式显然不能适应当下的形式需求。学校要仅仅围绕知识体系，实现对学生的素质教育。只有在教学上，充分改善教育方法，才能够提升人才的使用效应。当下，很多小学教师惯用的教学方法已经不能适应新形式的需求，如果一味地采用传统的教学方法，采用题海战术、死记硬背的方式帮助学生完成学习，这对于学生的发展带来的更多的是负担。一些教师还喜欢对应用题进行归纳，这点的出发点是好的，接着就让学生死记硬背解题的套路。这些教学方法虽然可以取得一定的教学效果，但是如果长期使用，会使得学生的思维受到限制，学生的创新意识、数学应用能力都不能得到有效的提升，进而会影响到学生的全面发展。从以上的因素和条件来看，实现小学数学教学的方法改进势在必行。
二、浅谈小学数学教学方法的改革策略
1.灵活组织教学形式
长期以来，我们使用的教学单位都是以班级为单位。这样的教学模式下，学生被整齐划一，教师可以同时地教很多学生，但是这种教育模式也存在着一定的缺陷。例如，教师不能充分地估计学生的个体差异。尤其是当教学目标有了改变时，教师片面地强调学生发展的整体性，在这样的要求下，班级教学的问题就越来越明显。很多人对此提出了批评意见，但是研究表明，最好的方法，还是教师整合教育手段，讓教育既能面向全体，又可以注重到个体的差异性。
针对一个班级的学生，教师要做到因材施教。在教育中，不能采用一刀切的形式来解决问题，教师不能在课堂上只提问活跃的学生，也要鼓励一些不爱发言的学生勇于举手，表达自己的意见。我们既要提升全体人民的文化水平，又要兼顾到个体的差异性，为每一个学生打下坚实的发展基础。在这方面，教师需要做好经验的总结，从作业的布置、课堂的安排等方面，都可以作为切入点，以此来提升课堂的有效性。
2.优化教学过程
近些年来，在数学教学中被引入了不少的理论，有人渐渐盲目地相信理论，将教学堪称了一个单纯的信息传输的过程。对教学过程进行合理、有效的把握，可以达到控制课堂的效果。在课堂上，最重要的是效果和时间。在课堂上，教师应该思考如何用最少的时间和经历，达到最好的教学效果。针对此项教学任务，教师需要从方法、形式、结构和进度这些方面进行有效的选择，实现数学课堂建设的现代化。
近些年来，我国有一些小学数学教师逐渐意识到了教学效率的重要性。有的教师开始重视课堂上的每一分钟，并采取了一些针对性的措施，制定了最佳的教学方案。但是从总体的情况来看，还是缺乏这方面的改革经验，需要进一步地加强。例如在目的要求上，需要突出重点，尽可能地将学生学习的潜力激发出来，调动学生在学习上的积极性与主动性。要着重培养学生的学习能力。其次，要根据具体的目的要求，层层递进地为学生灌输相关的知识内容，确保构建好学生的学习基础，做到质和量并行，实现教育的针对性和有效性。尽可能地组织学生参与多样化的活动和练习，不要局限在一种教育环境下。在具体的教育过程中，教师要及时对学生实现了解与检查，利用恰当地教学法检验学生的学习成果，作为反馈的信息。以此来促进教师教学的反思。最后，要根据学生对课堂的反映，选择最佳的教案，避免课堂内容重复出现。
3.发挥学生的主观能动性
在小学的课程教学改革上，教师是主动力。在课堂当中，教师占据的是主导地位，而学生则是课堂的主体。所以，在新的教育方法改革上，教师要重视起来学生的主体地位。在具体的教学过程中，教师不仅要传授给学生知识，纠正学生的学习方法，同样要一步步激发学生的学习兴趣，进而开拓学生的学习思路，实现对学生学习思维与方法的优化。在课堂上，教师要尽可能地鼓励学生质疑和思考，坚持以培养学生的能力为最终的目的。小学数学方法的改革，要着重关注学生的主体地位，通过多种手段鼓励学生参与课堂，激发学生的求知欲，让学生在课堂中可以快乐学习。
4.加强多媒体的利用
小学学生在学业上容易有自我放松的心态，在学习的过程中，由于在各项人体机能还没达到充分展示的时候，小学生的活泼好动，很容易打扰其学习数学的效果。信息技术可以将绚烂的图片、动感的视频融入数学课堂当中，让学生在享受数学课堂美好氛围的同时去探索知识乐趣，从而使其好奇心与求知欲得到激发。随着信息技术的引入，课堂节奏便不再闲的冗长和拖沓，让课堂的节奏加快，课堂内容更加生动有趣。
三、结语
小学数学的改革要结合科学的方法论，结合小学生的性格特点，和数学学科的特点，实现对课程的综合性智能改革。当下社会需要全面发展的人才，学校也该重视起来学生素质发展的必要性。数学改革在小学教育中势在必行。在改革上，要结合学生的心理特点，重视学生的主体地位，进一步优化小学数学的改革策略。
参考文献：
[1]陈瑞德.从现代教学理论审视小学数学教学方法的改革[J].中国校外教育（理论），2008，S1：1394.
[2]袁世超.新理念新方法新课堂——浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J].学周刊，2013，31：166-167.
[3]徐进娟.尊重孩子个性，设计适当教法——浅谈小学数学教学方法的选择[J].科技创新导报，2014，29：192.