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【摘要】新课程小学语文教学效果要求教师根据新课程理念和本节课教学目标和原则，对一节课教学过程及效果给予自我反思评价。本文阐述了我进行自我反思的几个方面。
【关键词】新课标 语文教学 自我反思
新课程小学语文教学效果中的自我评价，是指教师根据新课程理念和本节课教学目标和原则，对一节课教学过程及效果给予自我反思评价。在教学中，我是从以下几个方面进行自我评价反思的：
一、反思教学目标
我分了三个阶段反思。课前反思。自己备课中教学目标确定恰当否，是否体现了一篇教材的训练目标和重点、难点。课中反思。看自己在教学过程中是否围绕着教学目标去引导、启发学生学习。课后反思。看本篇课文或一节课的教学目标达到否。
二、反思教学原则
根据语文教学新课程标准的要求，我反思一节课，主要从以下几条教学原则贯彻的情况进行反思：①课堂上的教学活动是否符合“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心”的原则。②是否坚持了语文教学要发展学生语言和思维的原则。③是否有利于培养学生的自学能力。④是否着重指导学生运用了以自主、合作、探究为基础的多种学习方式，交给了学生学习方法。⑤情感、态度、价值观和基础知识、基本能力相结合的原则。
三、反思教学过程
教师自己的教学过程是否科学，是否符合学生的认识规律和学习语文的规律，过程是否清楚、合理，结构是否严密，是否以最少的时间达到最好的教学效果，是最佳教学过程的评价标准。为了提倡“启发式”，克服“满堂灌”，我自己搞“硬指标”(但不是“死指标”)，要求自己“讲授”合计不要超过10分钟，师生共同学习15分钟，给学生留下20分钟练习的时间。一边在整个教学过程中有讲有练、有读有写，注意学生听说读写、字词句篇整体能力的训练。
四、反思教学方法
我在小学课堂教学中，除了用自主、合作、探究学习方式外，还要原则和创造恰当的教学方法，以便达到教学目的。所选方法都要以完成读写重点训练项目的基本功启示为主要目标。或者讲讲读读、说说练练，或者“学导式”、“情境教学”，或者“快乐教学”、“合作教学”……都要体现“扶”的原则，都要抓住读写重点训练项目不放手。
五、反思学生情绪
学生是课堂的主人。看学生在课堂上情绪如何，是评估一节课的重要指标。由于教师启之有方，导之有术，学生在课堂的学习就会呈现积极主动状态。学生活跃，注意力集中，兴致勃勃。质疑问难积极主动，与教师、同学的研究讨论合作好。表现在学生的表情上是愉悦的。如果用一个“硬指标”去衡量的话，可以这么说，学生在课堂上的举手率0％～100％，发言率按一节课计算，至少应在全班人数的25％。
六、反思学生反馈
首先反思自己的提问是否有启发性，是否在“点子”上，学生能不能认真思考，积极回答，回答的正确率如何。如果提得问题很好，学生的回答反映了他们积极思维的成果，且语言表达有条有理，说明教学效果是好的。其次，从回答中看学生是否作出积极反应，认可、赞许正确的，对不恰当的，不正确的是否发表自己的意见和看法，是否会矫正，能答辩。看作业是否在课堂上大部分能做完。
七、反思课后效果
这是检查课堂教学的主要目的。我的做法是：①当堂抽查学生在课堂上完成的作业，如果作业的正确率在80％以上，就说明本节课的教学效果是好的。②课后检查。学生经过课后复习，认真、思考、切磋之后，完成的书面作业情况，正确率在90％以上，说明本节课或本片教材的教学效果是好的。③与差生谈话，看他们的作业，提一些有关教材的问题，能基本回答出来，作业基本正确，也能说明本节课和本篇教材的教学效果是好的。
【关键词】新课标 语文教学 自我反思
新课程小学语文教学效果中的自我评价，是指教师根据新课程理念和本节课教学目标和原则，对一节课教学过程及效果给予自我反思评价。在教学中，我是从以下几个方面进行自我评价反思的：
一、反思教学目标
我分了三个阶段反思。课前反思。自己备课中教学目标确定恰当否，是否体现了一篇教材的训练目标和重点、难点。课中反思。看自己在教学过程中是否围绕着教学目标去引导、启发学生学习。课后反思。看本篇课文或一节课的教学目标达到否。
二、反思教学原则
根据语文教学新课程标准的要求，我反思一节课，主要从以下几条教学原则贯彻的情况进行反思：①课堂上的教学活动是否符合“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以思维为核心”的原则。②是否坚持了语文教学要发展学生语言和思维的原则。③是否有利于培养学生的自学能力。④是否着重指导学生运用了以自主、合作、探究为基础的多种学习方式，交给了学生学习方法。⑤情感、态度、价值观和基础知识、基本能力相结合的原则。
三、反思教学过程
教师自己的教学过程是否科学，是否符合学生的认识规律和学习语文的规律，过程是否清楚、合理，结构是否严密，是否以最少的时间达到最好的教学效果，是最佳教学过程的评价标准。为了提倡“启发式”，克服“满堂灌”，我自己搞“硬指标”(但不是“死指标”)，要求自己“讲授”合计不要超过10分钟，师生共同学习15分钟，给学生留下20分钟练习的时间。一边在整个教学过程中有讲有练、有读有写，注意学生听说读写、字词句篇整体能力的训练。
四、反思教学方法
我在小学课堂教学中，除了用自主、合作、探究学习方式外，还要原则和创造恰当的教学方法，以便达到教学目的。所选方法都要以完成读写重点训练项目的基本功启示为主要目标。或者讲讲读读、说说练练，或者“学导式”、“情境教学”，或者“快乐教学”、“合作教学”……都要体现“扶”的原则，都要抓住读写重点训练项目不放手。
五、反思学生情绪
学生是课堂的主人。看学生在课堂上情绪如何，是评估一节课的重要指标。由于教师启之有方，导之有术，学生在课堂的学习就会呈现积极主动状态。学生活跃，注意力集中，兴致勃勃。质疑问难积极主动，与教师、同学的研究讨论合作好。表现在学生的表情上是愉悦的。如果用一个“硬指标”去衡量的话，可以这么说，学生在课堂上的举手率0％～100％，发言率按一节课计算，至少应在全班人数的25％。
六、反思学生反馈
首先反思自己的提问是否有启发性，是否在“点子”上，学生能不能认真思考，积极回答，回答的正确率如何。如果提得问题很好，学生的回答反映了他们积极思维的成果，且语言表达有条有理，说明教学效果是好的。其次，从回答中看学生是否作出积极反应，认可、赞许正确的，对不恰当的，不正确的是否发表自己的意见和看法，是否会矫正，能答辩。看作业是否在课堂上大部分能做完。
七、反思课后效果
这是检查课堂教学的主要目的。我的做法是：①当堂抽查学生在课堂上完成的作业，如果作业的正确率在80％以上，就说明本节课的教学效果是好的。②课后检查。学生经过课后复习，认真、思考、切磋之后，完成的书面作业情况，正确率在90％以上，说明本节课或本片教材的教学效果是好的。③与差生谈话，看他们的作业，提一些有关教材的问题，能基本回答出来，作业基本正确，也能说明本节课和本篇教材的教学效果是好的。