【摘 要】
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开学之初,我们课题组的班主任老师按照组间同质、组内异质的原则,依据成绩、性格、兴趣爱好、劳动能力、守纪情况、性别等因素,匀衡搭配,费了九牛二虎之力把班级学生平均分成
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开学之初,我们课题组的班主任老师按照组间同质、组内异质的原则,依据成绩、性格、兴趣爱好、劳动能力、守纪情况、性别等因素,匀衡搭配,费了九牛二虎之力把班级学生平均分成九个小组,小组文化、小组合作制度、小组竞争机制等等各项小组建设项目紧锣密鼓的进行着,小组化班级管理模式开始了,它带来的好处毋庸置疑：便于合作探究学习,提高了孩子们的学习积极性,增强了孩子们的竞争意识.但很快出现了的问题也让我们始料不及,如：老师,三组把垃圾丢到我们四组,目的是让我们多多扣分!老师,二组的李磊让成绩最差的贾勇抄作业多得分：老师,凭
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