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教师的教学是否有助于学生观念的建构,很大程度上受教师自身的知识价值观及"什么知识最有价值"影响。教师自身对知识价值的不同判断,会影响教师的教学内容选择、教学目标确定,从而影响学生的学习。调查结果表明教师的知识价值观在"应然"和"实然"间存在差距,教学的内容和教学目标应该帮助学生化学观念的建构,在教学设计分析阶段教师更倾向于知识为本的教学设计。