被访者/舞蹈教师韩双及学生 记者/围子
　　采访小花絮
　　采访的时候，小姑娘们正在分成两组练基本功，我靠在帘子后面拍全景，帘子一会儿垂下来挡住相机，一会儿垂下来挡住视线。两个女孩儿跑过来，踮着脚帮我把帘子撑着，那一瞬间有浅浅的感动漫过，被自己眼里的小孩子照顾着，总是奇异的暖。
　　我问其中一个女孩儿，为什么想学幼师呢？她说：“因为每天和小朋友在一起，一生都在过童年啊！”
　　年少的时候，不会唱歌跳舞的女孩子，总是有一点可惜。
　　诸如“琼姿花貌”“巫女洛神”这样的词，多半不是安静着的惊艳。
　　幕布像银河一样把舞台“哗”一下散开，人群里脱颖时被瞩目，才是青春里最灿烂的回忆。
　　婷婷从前也不知道自己还有机会穿上舞鞋，踮起脚尖，像一枚叶子一样，用任何姿态，柔美成大家都羨慕的样子。
　　她是来自小镇的普通女孩。
　　初中的时候，班级里所有的目光都被学习最好的几个同学拴着。
　　甚至一个学期下来自己被提问的次数都屈指可数。
　　她不是不努力，也不是不漂亮，只是普通。
　　普通两个字，对于豆蔻年华的伤害，或许比被老师拎进办公室批评两句还大。
　　她唯一的希望，就是能考进一个普通高中。可是这对于一个十几线小镇的中学生——尤其是她这种成绩在下游的学生，算是奢望。
　　十几岁的时候，每天淹没在题山题海里，周遭对学生的评价，单一到只有学习“好”或者“不好”。
　　那时候的自己和周围的伙伴，犹如困兽，只有不停地角逐，才能获得存在感。
　　可是人的天赋、习惯、基因、成长环境，各不相同。
　　学习好，有时候并不是“你想”就可以的。
　　她说那个时候的状态就是没什么希望感，就算自费去了高中，心里也清楚，未必会考上大学。
　　因为一直在学习，也一直在努力，就是没办法提高成绩。
　　她说大人有时会很认真地摇头说她太笨，而“笨”字压得她喘不过气来。难道学习不好，就是笨吗？成人世界的标准为什么如此单一？
　　但最多的感觉，还是不服气。
　　明明她的模仿能力很强，身体柔软得像一条橡皮糖，电视里播放的舞蹈，看一两遍就能学会。
　　只是，这个天赋她自己初一的时候才发现，告别了小学，还哪里有机会发展这样的特长。
　　班级里那几个小时侯就开始学舞蹈的科班出身，包揽了所有节日的聚光灯，而她，只是台下默默无闻的那一个。
　　她是在别人的闲聊里听说幼师专业有声乐、舞蹈、美术专业的。
　　当我在教室里见到她，听说她完全没有舞蹈功底的时候，简直像在听一个神话。
　　倒立、前桥、侧手翻、横叉、竖叉……动作流畅像跌宕的水流，她的眼睛里始终闪着那种发自内心的喜悦才能溢出来的光。
　　婷婷被老师专门点名来做示范，她笔挺的后背，高高扬起的下巴，和嘴角上扬的弧度，全是年少骄傲的自信，那自信美得让人移不开目光。
　　“蜕变”“涅槃”这类的词汩汩流出，像专为眼前的人准备的。
　　被赞赏、被喜欢、众星捧月是人生的巅峰体验里最值得感激的一种。
　　而这一切的前提，是找准位置。
　　她抱着膝盖坐在练功房的地上，轻声对我说：“要是能回到初中，大家再说学习不好的学生就没有未来的时候，我会告诉他，‘你说得对。但，那不是唯一道路。’”