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【摘要】潮汕的民间艺术历史悠久，具有多样的表现形式以及丰富的题材，例如潮州的木雕、陶瓷、刺绣、剪纸、潮汕的古民居等能够体现出潮汕地区独特的地域文化特点以及其审美价值。潮汕传统民间艺术，承载了深厚的潮汕传统文化内涵，具有极大的美术教育意义，是提升潮汕学生人文美术素养的优质文化资源。同时，在初中美术教育中运用潮汕民间艺术资源可以促进潮汕传统美术的可持续发展。本文将从潮汕传统的民间艺术在初中课堂的教育形式，潮汕的传统民间艺术的教育作用和教育意义这三方面进行讨论分析。
【关键词】潮汕民间艺术;美术教育;运用
随着时代的不断发展，科技的不断发展，出现了许多的新型美术流派以及艺术形式，潮汕的民间艺术随着时间的发展也在不断地消逝。新兴的事物在不断地影响着初中美术的教学活动，民间艺术对于初中生的影响越来越小。传统文化具有独特的魅力，然而在今天这种魅力面临着失传的风险。将潮汕民间艺术融入初中美术教育，让其焕发出新的光彩。
一、潮汕传统民间艺术在初中美术课堂中的教育原则
要想在初中美术教学活动中融入潮汕民间艺术，首先，在教学的内容选择上应该注重取其精华，去其糟粕。在教学活动中，要注重把握潮汕民间艺术的独特之处，融合多种民间艺术的长处，改革其中存在的消极腐朽思想。其次，在年级阶段划分上，要注重选取的民间艺术教育内容，要符合初中各个阶段学生的年龄特点。最后，在课程的影响作用上，教学目的应该是增强学生美术学习的兴趣，增加学生的家乡文化认同，以学生为主体。
二、潮汕传统民间艺术的教育价值
处于中国东南部的潮汕，是拥有着悠久历史文化的文化古城，素有“岭南名邦”的美誉。在5000多年之前就有人类居住在潮州，从秦代汉代以后，中原的汉族迁入了潮州，逐步形成了如今的潮州文化，其中包括有方言、音乐、戏剧、饮食以及工艺等等一些独特的潮汕文化。这里从古至今就有着许多的俊杰名士，沉淀了千年的文化。潮汕的传统民间艺术是经过人民长期的劳动生活，在实践中创造融合出来的具有深厚文化内涵的重要民间艺术。质朴的潮汕传统民间艺术不仅有着审美上的价值，其更蕴含着精神文化层面的独有价值。有着丰富多彩的潮汕传统民间艺术，见证了潮汕的历史文化，包含着潮汕人民的审美取向，以及其内在的精神是潮汕人民独特审美以及智慧的重要体现。潮汕的陶瓷以及木雕、刺绣、剪纸、铁枝木偶、民居、泥塑等都是美术课堂教学里的重要资源，对于初中美术教学有着深刻的开发與运用价值。自上世纪90年代以来，我国大范围地扩展了学校的美术课程，注意到了课程资源中开发与利用的问题。在美术课程大纲的领导下，初步开展潮汕传统民间艺术资源开发，开发出一些潮汕民间艺术的相关美术校本教材，开设潮汕民间艺术课堂，在课堂中介绍潮汕艺术的相关内容。比如在潮汕某学校课堂教学中开展民间艺术教学活动，针对学校周围地区具有特色的潮汕民间艺术进行了解学习，学校可以采购有关于刺绣、剪纸、木偶或者泥塑等传统民间艺术的教学设施，帮助学生了解潮汕传统民间艺术，并在日常教学中实施贯彻。可以定期请民间艺人进校园，带领学生走进潮汕民间艺术。有组织、有计划地将潮汕传统民间艺术融入日常的教育活动中，有助于形成自己学校美术教育独有的教学特色，可以使学生更直观地了解到潮汕传统民间艺术以及艺术背后蕴藏着的人文历史。
三、潮汕传统民间艺术的教育意义
第一，有利于增强文化认同感。在初中美术教学中，教师给学生介绍具体的潮汕民间艺术，在发现潮汕民间艺术传承发展的教学中，更加深入地了解潮汕地区的历史文化，使初中生能够加强对家乡文化的认识，培养其文化认同感。潮汕的民间艺术形式多姿多彩，有到现如今已经有了500多年的历史，受到了海内外好评的潮汕民间艺术——潮剧，还有被陈放在人民大会堂的国宝潮汕“春色瓷花篮”等，这些都是潮汕民间艺术的丰富资源。在初中美术教育课堂中，借助这些民间艺术的资源来开展美术教育活动，可以让学生感受到家乡灿烂的文化历史，为潮汕文化感到骄傲自豪，激发起他们对于家乡的热爱之情。除此之外，民俗活动和民间艺术紧密结合在一起，许多民俗活动中都呈现出了民间艺术。在日常教学中，教师可以借助潮汕的民间艺术来展示民俗文化，增强学生对于本土文化的认知及认同。
第二，丰富学生历史文化知识。潮汕的民间艺术种类多种多样，在这些中都富含着丰富的历史文化知识，教师在带领学生学习各种美术知识的同时，也能够借助民间艺术来领会到丰富的文化知识，比如在课堂学习潮汕石雕或者是潮汕花灯时，学生不仅可以在课堂上了解到美术的相关知识，而且也可以从石雕或者花灯上刻画的人物或历史故事，了解到更多的历史故事以及历史人物。比如在韩愈治潮的雕刻上，可以了解到唐代的韩愈在潮汕为官的八个月期间，为潮汕人民作出了许多有益的事情，明白现在潮州很多地方都是为了纪念韩愈而命名的;通过花灯上水浒传人物肖像绘画，学生可以了解到一段反抗压迫的英雄故事，了解到宋朝时水泊梁山上108位英雄好汉的故事。借助形象生动的绘画和雕刻，让枯燥乏味的历史故事活了起来，更加生动有趣，易于被学生了解，进一步激发学生的学习兴趣。在美术课堂欣赏潮汕民间艺术的同时，也能够学习到许多有关于潮汕历史的文化知识。
第三，拓宽艺术视野。潮汕民间艺术是劳动者经过长时间的实践劳动而得出来的宝贵精神财富，有着鲜明的地方和民族特色，密切结合着民俗活动与当地的生活。在美术教学活动中引入潮汕民间艺术，不仅有助于学生艺术感受的进一步丰富，更能够拓展学生的艺术视野，带给学生一双发现美的眼睛，发现日常生活中传统艺术独特的美。除此之外，潮汕民间艺术是一种本土文化，出现在学生生活的方方面面，耳濡目染更有助于学生理解接受。在借助潮汕民间艺术开展的美术教学活动当中，学生更加有学习的兴趣，能够增强学生对待潮汕民间艺术的兴趣，拓展学生的艺术视野，培养学生的艺术情操。在初中生的美术教学课堂中，增加潮汕传统民间艺术，通过欣赏潮汕传统民间艺术，在观察瓷器、木雕、花灯，大锣鼓、绘画、嵌瓷等潮汕传统民间艺术作品时，学生会发现这些民间艺术都是美的化身，从日常生活中发现生活之中的美，不仅有助于开阔学生的艺术视野，更能够培养其观察美的能力。
潮汕传统民间艺术传承着潮汕人民的特有观念及其审美理念，是初中美术教育所需要的重要教学资源。将潮汕传统民间艺术融入到初中美术教育中，对待传统的民间艺术，要取其精华去其糟粕，选择性地进行学习，能够有效增强学生的文化认同感，增强学生的美术学习兴趣，促进学生不断创新传统民间艺术，帮助潮汕传统民间艺术焕发新生。
参考文献：
[1]邓亮生.潮汕民间艺术资源在美术教育中的运用与开发[J].文学教育（下），2019（8）：158-159.
[2]章雪虹.潮汕民间艺术在幼儿教育活动中的运用——以潮州市绵德幼儿园为例[J].教师教育论坛，2017（8）：55-57.
[3]张良.潮州市金山中学校本美术课程的开发与实践探析——以潮汕剪纸校本美术课程为例[J].美术教育研究，2019（24）：118-119.
[4]吴文轩，邓亮生.潮汕民间工艺美术的区域文化价值[J].艺术百家，2012（Z1）：38-40.
【关键词】潮汕民间艺术;美术教育;运用
随着时代的不断发展，科技的不断发展，出现了许多的新型美术流派以及艺术形式，潮汕的民间艺术随着时间的发展也在不断地消逝。新兴的事物在不断地影响着初中美术的教学活动，民间艺术对于初中生的影响越来越小。传统文化具有独特的魅力，然而在今天这种魅力面临着失传的风险。将潮汕民间艺术融入初中美术教育，让其焕发出新的光彩。
一、潮汕传统民间艺术在初中美术课堂中的教育原则
要想在初中美术教学活动中融入潮汕民间艺术，首先，在教学的内容选择上应该注重取其精华，去其糟粕。在教学活动中，要注重把握潮汕民间艺术的独特之处，融合多种民间艺术的长处，改革其中存在的消极腐朽思想。其次，在年级阶段划分上，要注重选取的民间艺术教育内容，要符合初中各个阶段学生的年龄特点。最后，在课程的影响作用上，教学目的应该是增强学生美术学习的兴趣，增加学生的家乡文化认同，以学生为主体。
二、潮汕传统民间艺术的教育价值
处于中国东南部的潮汕，是拥有着悠久历史文化的文化古城，素有“岭南名邦”的美誉。在5000多年之前就有人类居住在潮州，从秦代汉代以后，中原的汉族迁入了潮州，逐步形成了如今的潮州文化，其中包括有方言、音乐、戏剧、饮食以及工艺等等一些独特的潮汕文化。这里从古至今就有着许多的俊杰名士，沉淀了千年的文化。潮汕的传统民间艺术是经过人民长期的劳动生活，在实践中创造融合出来的具有深厚文化内涵的重要民间艺术。质朴的潮汕传统民间艺术不仅有着审美上的价值，其更蕴含着精神文化层面的独有价值。有着丰富多彩的潮汕传统民间艺术，见证了潮汕的历史文化，包含着潮汕人民的审美取向，以及其内在的精神是潮汕人民独特审美以及智慧的重要体现。潮汕的陶瓷以及木雕、刺绣、剪纸、铁枝木偶、民居、泥塑等都是美术课堂教学里的重要资源，对于初中美术教学有着深刻的开发與运用价值。自上世纪90年代以来，我国大范围地扩展了学校的美术课程，注意到了课程资源中开发与利用的问题。在美术课程大纲的领导下，初步开展潮汕传统民间艺术资源开发，开发出一些潮汕民间艺术的相关美术校本教材，开设潮汕民间艺术课堂，在课堂中介绍潮汕艺术的相关内容。比如在潮汕某学校课堂教学中开展民间艺术教学活动，针对学校周围地区具有特色的潮汕民间艺术进行了解学习，学校可以采购有关于刺绣、剪纸、木偶或者泥塑等传统民间艺术的教学设施，帮助学生了解潮汕传统民间艺术，并在日常教学中实施贯彻。可以定期请民间艺人进校园，带领学生走进潮汕民间艺术。有组织、有计划地将潮汕传统民间艺术融入日常的教育活动中，有助于形成自己学校美术教育独有的教学特色，可以使学生更直观地了解到潮汕传统民间艺术以及艺术背后蕴藏着的人文历史。
三、潮汕传统民间艺术的教育意义
第一，有利于增强文化认同感。在初中美术教学中，教师给学生介绍具体的潮汕民间艺术，在发现潮汕民间艺术传承发展的教学中，更加深入地了解潮汕地区的历史文化，使初中生能够加强对家乡文化的认识，培养其文化认同感。潮汕的民间艺术形式多姿多彩，有到现如今已经有了500多年的历史，受到了海内外好评的潮汕民间艺术——潮剧，还有被陈放在人民大会堂的国宝潮汕“春色瓷花篮”等，这些都是潮汕民间艺术的丰富资源。在初中美术教育课堂中，借助这些民间艺术的资源来开展美术教育活动，可以让学生感受到家乡灿烂的文化历史，为潮汕文化感到骄傲自豪，激发起他们对于家乡的热爱之情。除此之外，民俗活动和民间艺术紧密结合在一起，许多民俗活动中都呈现出了民间艺术。在日常教学中，教师可以借助潮汕的民间艺术来展示民俗文化，增强学生对于本土文化的认知及认同。
第二，丰富学生历史文化知识。潮汕的民间艺术种类多种多样，在这些中都富含着丰富的历史文化知识，教师在带领学生学习各种美术知识的同时，也能够借助民间艺术来领会到丰富的文化知识，比如在课堂学习潮汕石雕或者是潮汕花灯时，学生不仅可以在课堂上了解到美术的相关知识，而且也可以从石雕或者花灯上刻画的人物或历史故事，了解到更多的历史故事以及历史人物。比如在韩愈治潮的雕刻上，可以了解到唐代的韩愈在潮汕为官的八个月期间，为潮汕人民作出了许多有益的事情，明白现在潮州很多地方都是为了纪念韩愈而命名的;通过花灯上水浒传人物肖像绘画，学生可以了解到一段反抗压迫的英雄故事，了解到宋朝时水泊梁山上108位英雄好汉的故事。借助形象生动的绘画和雕刻，让枯燥乏味的历史故事活了起来，更加生动有趣，易于被学生了解，进一步激发学生的学习兴趣。在美术课堂欣赏潮汕民间艺术的同时，也能够学习到许多有关于潮汕历史的文化知识。
第三，拓宽艺术视野。潮汕民间艺术是劳动者经过长时间的实践劳动而得出来的宝贵精神财富，有着鲜明的地方和民族特色，密切结合着民俗活动与当地的生活。在美术教学活动中引入潮汕民间艺术，不仅有助于学生艺术感受的进一步丰富，更能够拓展学生的艺术视野，带给学生一双发现美的眼睛，发现日常生活中传统艺术独特的美。除此之外，潮汕民间艺术是一种本土文化，出现在学生生活的方方面面，耳濡目染更有助于学生理解接受。在借助潮汕民间艺术开展的美术教学活动当中，学生更加有学习的兴趣，能够增强学生对待潮汕民间艺术的兴趣，拓展学生的艺术视野，培养学生的艺术情操。在初中生的美术教学课堂中，增加潮汕传统民间艺术，通过欣赏潮汕传统民间艺术，在观察瓷器、木雕、花灯，大锣鼓、绘画、嵌瓷等潮汕传统民间艺术作品时，学生会发现这些民间艺术都是美的化身，从日常生活中发现生活之中的美，不仅有助于开阔学生的艺术视野，更能够培养其观察美的能力。
潮汕传统民间艺术传承着潮汕人民的特有观念及其审美理念，是初中美术教育所需要的重要教学资源。将潮汕传统民间艺术融入到初中美术教育中，对待传统的民间艺术，要取其精华去其糟粕，选择性地进行学习，能够有效增强学生的文化认同感，增强学生的美术学习兴趣，促进学生不断创新传统民间艺术，帮助潮汕传统民间艺术焕发新生。
参考文献：
[1]邓亮生.潮汕民间艺术资源在美术教育中的运用与开发[J].文学教育（下），2019（8）：158-159.
[2]章雪虹.潮汕民间艺术在幼儿教育活动中的运用——以潮州市绵德幼儿园为例[J].教师教育论坛，2017（8）：55-57.
[3]张良.潮州市金山中学校本美术课程的开发与实践探析——以潮汕剪纸校本美术课程为例[J].美术教育研究，2019（24）：118-119.
[4]吴文轩，邓亮生.潮汕民间工艺美术的区域文化价值[J].艺术百家，2012（Z1）：38-40.