21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到各类学校的教学当中，新时期的教师在课堂教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法以及学习方式的挑战。尤其在小学语文课堂中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的兴趣、调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接受转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，有效提高了课堂教学的效率。下面，结合我的教学实践，就多媒体与小学语文教学的整合，谈谈自己的体会和看法。
　　一、多媒体技术与小学语文课堂整合策略
　　1.运用多媒体技术可以创设情境，激发学生兴趣。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。”所以说兴趣是最好的老师，是学生学习的直接动力。而在传统教学中，教师只是利用口头讲解等方式导入新课，这样的方式显得空洞乏味，学生不是很感兴趣，也达不到预想的教学效果。如果教师在课堂教学中利用多媒体信息技术，将声音、图像、视频、动画及文字于一体制作成课件，把枯燥乏味的教学内容声情并茂地展现在小学生的眼前，必能大大地激发学生的学习欲望和学习兴趣，成为学生的主人。如，在教学《桂林山水》一课时，利用多媒体把桂林山和水的图片呈现在小学生的面前，有利于小学生理解桂林山和水的特点，音画同步的视频，深深吸引了学生的注意力，学习兴趣和热情也大大提高了。
　　2.多媒体技术能解疑化难，突破难、重点。小学语文教学中，因学生差异和知识结构的有限，对所授内容仅限乏味的文字分析，不一定有很好的效果。如果运用多媒体技术化抽象为形象，直观形象的显示出来，最大限度地调动学生的多种感官协同作用，以达到理解内容、化难为易的目的。如，在教学《詹天佑》一文时，利用多媒体课件出示怎样开凿居庸关、八达岭隧道示意图，利用动画形式，学生一下子就明白了。
　　3.有效运用多媒体可以拓展学生的知识面，丰富课堂内容。多媒体教学技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量地对学生进行信息传输，可以丰富学生的知识，开阔学生的眼界，学生很快就处在学习之中了，最大限度地发挥学生的主体作用。
　　二、多媒体技术与小学语文教学整合应注意的问题
　　1.正确处理多媒体辅助教学与常规教学的关系。和传统的教学手段相比，多媒体辅助教学有着明显的优势，是现今教师必须掌握的教学手段之一，但多媒体辅助教学不是教学的“尚方宝剑”。它只能渗透于常规教学之中。可是在实际教学中，部分教师片面地追求运用多媒体技术，甚至为了一堂公开课，费尽心思，苦战多日做一个多媒体课件，注重音乐和图片的效果，而结果学生上课学习效果并不好。所以，教师应根据教学需要合理灵活选择，让多媒体与常规教学手段有效地结合起来，实现高效课堂的目的。
　　2.注重实效，保证使用多媒体的科学性。由于放映条件在室内，光线比较暗，学生长时间看多媒体课件容易产生視觉疲劳。因此，多媒体课件设计应抓住重难点，在设计编辑时既要体现知识性，又要体现趣味性，还要兼顾学生的认知规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材，恰当运用，找准使用多媒体的最佳切入点，在恰当的时候展现给学生，起到画龙点睛的作用。
　　总之，多媒体技术功能很强大，它是用来辅助教学的手段，是为教师的教和学生的学服务的。实践证明，只有教师正确认识这个误区，把握多媒体辅助教学应遵循的原则，才能发挥其多媒体的优势和强大功能，使小学语文课堂教学效果更好，效率更高，达到提高教学实效的目的。