【摘 要】
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当前,我国大学面临着教学质量滑坡与外界对大学教学质量要求提高的双重压力,提高教师教学学术水平迫在眉睫。鉴于依赖大学教师的实践经验以及评价推动的教学发展不足以应对新
【机 构】
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北京师范大学教育学部,西安外事学院七方教育研究所
【基金项目】
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国家社科基金(教育学)重点课题“跨越中等收入陷阱:教育的作用研究”(编号:AFA110002);教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“教学伦理学研究”(编号:12JJD880013);天津市2013年度哲学社会科学规划课题“中小学信息化课程资源的校际共享机制研究”(编号:TJJX13-010);北京市教育科学“十二五”规划重点课题“信息化条件下北京市中小学学生学习方式变革实验研究”(编号:A
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当前,我国大学面临着教学质量滑坡与外界对大学教学质量要求提高的双重压力,提高教师教学学术水平迫在眉睫。鉴于依赖大学教师的实践经验以及评价推动的教学发展不足以应对新的教育理念和技术的挑战,各高校纷纷以内部的组织变革回应教师教学发展需求。各大学教学发展中心在建立初期,应当聚焦于核心任务,即推动教师教学能力发展与教学价值澄清,通过面向每一个教师个体的教学需求,以教育教学研究为驱动,提供给教师教学成长真正需求的内部支持服务。
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