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就如何选拔培养好班干部、给班级制定管理目标以及给高三班级量身定做一些有“新意”的措施这几个方面来阐述班主任如何解决高三理科毕业班纪律问题。
高三理科毕业班班主任工作整顿纪律担任过高三理科毕业班的班主任都知道，理科班纪律不好管。原因在于理科班中，极具个性的男生偏多，乖巧听话的女生偏少，有的男生经过高一、高二两年间的历练已经养成了不守纪律的陋习，进入高三后更是我行我素，给班主任本来就琐碎繁忙的工作增加了更多的挑战，势必要占用班主任更多的精力。我曾担任过四届高三理科毕业班班主任，一直主张既要整顿好纪律又要把班主任从琐碎繁忙的工作中解放出来，那就要发挥学生的主观能动性，做一个会“偷懒”的班主任。
一、选拔和培养好班干部
班主任“偷懒”成功与否，取决于能否选拔和培养出一批热心为班级工作的干部，这些干部中最关键的是选好班长。在选拔学生干部时我一般采用的是任命制、推选制和竞选制。进入高三年级后，师生经过长时间的相处，彼此之间都非常的了解，在选择班长时，我采用任命制，任命一名在同学中比较有影响的人物。她（他）不仅学习成绩好，而且要有一定的组织能力，关心集体，办事认真，团结同学，不计较个人得失，乐于为同学服务。在我带2012届高三毕业班时，就发现有一名女生成绩非常优异，头脑聪明，思维敏捷，胸怀开阔，工作大胆，具备了担任班长的条件。虽然她是一名女生，但是我毫不犹豫的任命她为班长，并由她根据班级需要来设立岗位决定班委会成员。班委会组建完毕后，由班长召集班委一起商量提出，要扭转班风班上目前存在的最急需解决的问题有哪些。经过讨论，大家一致认为，目前班级最迫在眉睫的事就是要整顿纪律问题。有的同学忽视学校的各种规章制度，表现最突出的是在“仪容仪表”方面，没有按照学校的着装要求穿校服来校；迟到旷课的同学较多，导致班级在班风班貌评比中被扣分十分严重，错失“流动红旗”，而班级情况也越来越糟糕，形成一个恶性循环。
二、提出班级管理目标，明确班干责任，落实到个人，做到班级中“人人有事做，事事有人做”
我国当代著名教育家魏书生曾在《魏书生班主任工作艺术》中指出“管理班级要规范化、程序化、标准化。班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”。对此观点我十分赞同，如果在此基础上能适当提出班级管理目标，明确班干责任，效果会更好。因此针对我所带的2012届班级，我对班委提出的目标是：把“流动红旗”抢到手，即按照学校对“班风班貌评比”所需要检查的项目逐一进行整顿。人员分配上，由班长负责查实“班风班貌评比”项目的评分标准做出一份详细的说明，每个评分项目由1名班干负责“承包”，若所负责的项目出现扣分情况，必须做好登记明确是哪个方面没有做好，落实责任到人。做到“人人有事做，事事有人做”。规定在每天放学后，将记录的情况用便利贴贴到我办公桌指定的位置上，便于我能随时掌握班上情况。逐渐实现班级管理的规范化、程序化、标准化。
三、为高三班级量身定做一些有“新意”的措施
有的班主任认为，由班干负责检查登记，不难，难的是对那些违纪的学生，要如何进行整顿更有效？比如，有的学生就是不按规定着校服，戴校牌，怎么处理？这是很多班主任最头疼的问题。我曾经也尝试过以“罚”为主的各种方法，例如，第一种，罚扫地。第二种，取决于班主任的任课情况，像我教化学，我就罚听写元素符号和化学方程式，其他的如教英语的老师就罚背诵英语单词，教语文的老师就罚背名篇和古诗词等。这些方法对于高三的学生来说，已经不再陌生，实施长久了，不太有约束力，监督起来也费时费力，收效甚微。这时就得为高三班级量身定做一些有“新意”的措施。这时，我就以物质奖励为主，鼓励他们挣我的钱，只要班级获得“流动红旗”1次，就奖励10元钱做班费，如果连续获得“流动红旗”的，每次递增2元，封顶20元。同时我提出，如果班级没有获得“流动红旗”，是谁的责任被扣分的按被扣1分罚交5毛钱做班会费，允许每个项目每人可免费一次，以示警示。班上有同学马上算了一笔帐，假如一个学期按20周来算，每周获得1次“流动红旗”大约能赚到300元左右。即使是没有获得“流动红旗”的时候，班级也有“罚款”收入，况且扣1分就罚5毛钱，也在他们能承受的范围。最后这样的“交易”规则在同学们的见证下订立，并且定于每周班会课时“算账”。刚开始实施时，有个别同学不以为意，觉得被罚的5毛钱是一个微不足道的数字。甚至有一位个性比较张扬，经常不按规定着装的学生问：“我若交了一周的“罚款”后，可以不用穿校服来学校了吗？也就是说可以“包周”吗？”。我认为班级制度说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行。对于他的疑问，我回答“可以”。并马上给他算清一周应缴纳的“罚款”，共7元（因按照规定每人有一次免费的机会，他可以免交5毛钱）。在同学们的一片哗然声中，他交了7块钱，连续交了两周后，他开始有些坐不住了，估计心疼他自己的零花钱了。第三周时，终于看见他“自觉”穿校服来校了。从此以后，我们班的“流动红旗”就再也没有“流动”过。
四、严肃态度，整顿迟到、旷课现象
也有一些班干提出，关于整顿迟到、旷课违纪现象，是不是也该沿用“罚款”制度？这个问题我也考虑过，如果每一项都简单地沿用罚款方式的话，可能会造成有个别同学因罚款数目过大，出现“赖账”现象。到时我们前面的工作就白做了。我想有没有一种更好的方式呢。我了解到，在高一、高二时，有的同学因为旷课、迟到，受到了多次处分后，也麻木了，在行动上也没有改观，到了高三，背着这么多处分他们觉得再怎么努力都没有希望把一项一项地处分去掉。俗话说“跳一跳，把果子摘到”，我决定给他们“松绑”，把他们以往所受到的处分暂时一笔勾销，给他们一个重新开始的机会。但若再次旷课、迟到违反学校规章制度的，将加重处罚，最后学生迟到、旷课的现象渐渐少了。
参考文献：
[1]魏书生.魏书生班主任工作艺术.河海大学出版社，2005.
[2]郑学志.做一个会“偷懒”的班主任.中国轻工业出版社，2013.
高三理科毕业班班主任工作整顿纪律担任过高三理科毕业班的班主任都知道，理科班纪律不好管。原因在于理科班中，极具个性的男生偏多，乖巧听话的女生偏少，有的男生经过高一、高二两年间的历练已经养成了不守纪律的陋习，进入高三后更是我行我素，给班主任本来就琐碎繁忙的工作增加了更多的挑战，势必要占用班主任更多的精力。我曾担任过四届高三理科毕业班班主任，一直主张既要整顿好纪律又要把班主任从琐碎繁忙的工作中解放出来，那就要发挥学生的主观能动性，做一个会“偷懒”的班主任。
一、选拔和培养好班干部
班主任“偷懒”成功与否，取决于能否选拔和培养出一批热心为班级工作的干部，这些干部中最关键的是选好班长。在选拔学生干部时我一般采用的是任命制、推选制和竞选制。进入高三年级后，师生经过长时间的相处，彼此之间都非常的了解，在选择班长时，我采用任命制，任命一名在同学中比较有影响的人物。她（他）不仅学习成绩好，而且要有一定的组织能力，关心集体，办事认真，团结同学，不计较个人得失，乐于为同学服务。在我带2012届高三毕业班时，就发现有一名女生成绩非常优异，头脑聪明，思维敏捷，胸怀开阔，工作大胆，具备了担任班长的条件。虽然她是一名女生，但是我毫不犹豫的任命她为班长，并由她根据班级需要来设立岗位决定班委会成员。班委会组建完毕后，由班长召集班委一起商量提出，要扭转班风班上目前存在的最急需解决的问题有哪些。经过讨论，大家一致认为，目前班级最迫在眉睫的事就是要整顿纪律问题。有的同学忽视学校的各种规章制度，表现最突出的是在“仪容仪表”方面，没有按照学校的着装要求穿校服来校；迟到旷课的同学较多，导致班级在班风班貌评比中被扣分十分严重，错失“流动红旗”，而班级情况也越来越糟糕，形成一个恶性循环。
二、提出班级管理目标，明确班干责任，落实到个人，做到班级中“人人有事做，事事有人做”
我国当代著名教育家魏书生曾在《魏书生班主任工作艺术》中指出“管理班级要规范化、程序化、标准化。班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”。对此观点我十分赞同，如果在此基础上能适当提出班级管理目标，明确班干责任，效果会更好。因此针对我所带的2012届班级，我对班委提出的目标是：把“流动红旗”抢到手，即按照学校对“班风班貌评比”所需要检查的项目逐一进行整顿。人员分配上，由班长负责查实“班风班貌评比”项目的评分标准做出一份详细的说明，每个评分项目由1名班干负责“承包”，若所负责的项目出现扣分情况，必须做好登记明确是哪个方面没有做好，落实责任到人。做到“人人有事做，事事有人做”。规定在每天放学后，将记录的情况用便利贴贴到我办公桌指定的位置上，便于我能随时掌握班上情况。逐渐实现班级管理的规范化、程序化、标准化。
三、为高三班级量身定做一些有“新意”的措施
有的班主任认为，由班干负责检查登记，不难，难的是对那些违纪的学生，要如何进行整顿更有效？比如，有的学生就是不按规定着校服，戴校牌，怎么处理？这是很多班主任最头疼的问题。我曾经也尝试过以“罚”为主的各种方法，例如，第一种，罚扫地。第二种，取决于班主任的任课情况，像我教化学，我就罚听写元素符号和化学方程式，其他的如教英语的老师就罚背诵英语单词，教语文的老师就罚背名篇和古诗词等。这些方法对于高三的学生来说，已经不再陌生，实施长久了，不太有约束力，监督起来也费时费力，收效甚微。这时就得为高三班级量身定做一些有“新意”的措施。这时，我就以物质奖励为主，鼓励他们挣我的钱，只要班级获得“流动红旗”1次，就奖励10元钱做班费，如果连续获得“流动红旗”的，每次递增2元，封顶20元。同时我提出，如果班级没有获得“流动红旗”，是谁的责任被扣分的按被扣1分罚交5毛钱做班会费，允许每个项目每人可免费一次，以示警示。班上有同学马上算了一笔帐，假如一个学期按20周来算，每周获得1次“流动红旗”大约能赚到300元左右。即使是没有获得“流动红旗”的时候，班级也有“罚款”收入，况且扣1分就罚5毛钱，也在他们能承受的范围。最后这样的“交易”规则在同学们的见证下订立，并且定于每周班会课时“算账”。刚开始实施时，有个别同学不以为意，觉得被罚的5毛钱是一个微不足道的数字。甚至有一位个性比较张扬，经常不按规定着装的学生问：“我若交了一周的“罚款”后，可以不用穿校服来学校了吗？也就是说可以“包周”吗？”。我认为班级制度说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行。对于他的疑问，我回答“可以”。并马上给他算清一周应缴纳的“罚款”，共7元（因按照规定每人有一次免费的机会，他可以免交5毛钱）。在同学们的一片哗然声中，他交了7块钱，连续交了两周后，他开始有些坐不住了，估计心疼他自己的零花钱了。第三周时，终于看见他“自觉”穿校服来校了。从此以后，我们班的“流动红旗”就再也没有“流动”过。
四、严肃态度，整顿迟到、旷课现象
也有一些班干提出，关于整顿迟到、旷课违纪现象，是不是也该沿用“罚款”制度？这个问题我也考虑过，如果每一项都简单地沿用罚款方式的话，可能会造成有个别同学因罚款数目过大，出现“赖账”现象。到时我们前面的工作就白做了。我想有没有一种更好的方式呢。我了解到，在高一、高二时，有的同学因为旷课、迟到，受到了多次处分后，也麻木了，在行动上也没有改观，到了高三，背着这么多处分他们觉得再怎么努力都没有希望把一项一项地处分去掉。俗话说“跳一跳，把果子摘到”，我决定给他们“松绑”，把他们以往所受到的处分暂时一笔勾销，给他们一个重新开始的机会。但若再次旷课、迟到违反学校规章制度的，将加重处罚，最后学生迟到、旷课的现象渐渐少了。
参考文献：
[1]魏书生.魏书生班主任工作艺术.河海大学出版社，2005.
[2]郑学志.做一个会“偷懒”的班主任.中国轻工业出版社，2013.