后扶贫时代的职业教育反贫困行动路向:人才、技术与文化

来源 :中国职业技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jason19829413
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中国扶贫事业进入“后扶贫时代”并不意味着贫困问题的终结,贫困的长期性、历史性、复杂性将会继续存在.后扶贫时代将面临防止脱贫群体返贫、如何实现可持续脱贫以及由精神脱贫等新问题,需要从社会经济的发展和贫困个体的发展两个层面展开,发展职业教育既是乡村经济社会发展的现实之需,亦是贫困群体个体发展的长远之计.研究表明,在后扶贫时代更要关注相对贫困和多维贫困,重新审视现行的扶贫方式,从人才、技术和文化等多维度综合思考反贫困的具体路径.
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数字教育资源因其与课程教学紧密相关,且最易为教学者和学习者运用、体悟与接受,直接彰显信息技术与教育教学有机融合的深浅程度.2020年新修订的《职业院校数字校园建设规范》是进一步规范和推动职业院校数字校园建设、促进信息技术与职业教育教学深度融合的基础性标准,对职业教育数字资源的类型、建设与应用设立了更高要求.基于职业教育数字教育资源发展的视角,从政策话语走向、内涵及其职业技能属性、特征与问题、发展趋势与实践策略等四个方面对《规范》进行解读,并就发展方向提出建议,即多途径、多手段优化数字教育资源配置,探索有效