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摘 要： 在当前中职院校的发展过程中，主要是以培养应用型人才为主，所以创新改革数字化教学管理平台具有非常重要的现实意义。基于此，本文首先探究网络化、数字化的教学特点，然后简单分析中职数控教学现状，最后具体论述网络化、数字化教学平台在中职数控教学中的应用策略。
关键词： 中职数控 数字化 网络化
社会的不断发展对数控专业人才的需求量不断加大，这对职业教育提出了更高的要求，从而促使中职教育的重要性越来越突出。其中在数控专业教学过程中，其实训教学主要就是老师合理地将教学理论和实践结合起来，指导学生掌握操作技术，从而逐渐提升自我价值的一门专业化课程。然而，为了有效提高中职数控专业课堂教学效率，需要老师充分利用现代化技术，合理地将网络化、数字化教学平台应用到数控教学过程中，从而为国家培养更多创新性人才[1-2]。下面，笔者就网络化、数字化教学平台在中职数控教学中的应用策略进行具体论述。
一、网络化、数字化的教学特点
网络化、数字化教学主要重视自主式学习、发现式学习和团结合作学习。网络化和数字化教学模式与传统教学模式相比较，更能够突出学生学习主体的个性化和师生交往的平等化，沟通交流开放化、教学模式创新化。其中网络化、数字化教学在应用过程中不再单一地使用黑板、粉笔教学设备，其在一定程度上改变传统教学方式，为学生创造更多的表现机会。同时，通过利用网络化和数字化教学能够突破课堂教学的时间、地点限制，并且根据学生的实际需求自主学习，从而促使学生更自由、更深入地学习和探究。除此之外，网络化、数字化教学的灵活性特征有利于将教学内容和教学方法合理地与学生的实际情况结合起来，从而真正体现因材施教的教学理念。
二、中职数控实训教学的现状
目前，中职数控实训教学的现状主要呈现出下列几个问题：其一是学生的学习积极性较低。在传统数控实训课堂的教学过程中，老师主要采用的是灌输式的教学模式，学生始终处于被动学习状态，在一定程度上忽视学生的学习主体地位，从而在一定程度上挫伤学生的学习积极性，进而影响中职数控实训课堂的教学效率；其二是课堂教学方式较单一。在中职数控教学过程中，其强调的实训就是指导充分利用理论知识进行实践操作。然而，在实训教学过程中，都是单一地让学生处理各种零件，长久下来则会让学生产生厌倦的学习，逐渐对学习失去兴趣；其三是操作设备较少。由于当前中等职业院校不断扩招，学生数量增多，而教学设备紧缺，从而在一定程度上影响中职数控教学课程的顺利开展。
三、网络化、数字化在中职数控教学中的应用
（一）合理地将理论和实训教学结合起来，真正提高学生实际操作能力。
为了有效提高中职数控教学效率，便可以充分利用现代网络技术，在每个数控车间内建立无线网络，并且将IP地址安装到每个机床，这样加工程序便能够进行上传、下载和在线加工，从而真正实现数控教学的网络化管理。同时，在条件允许的情况下，还可以在每个机床上配置高清摄像头，这样老师便可以将示范操作和学生动手实践的过程使用网络电视直接传输到公共的教育资源平台中，为学生自由下载学习创造条件。这样中职数控专业的学生在教室学习理论知识的同时，通过网络电视直接观看整个机床上的实际操作过程，从而在一定程度上实现理论和实际操作同步教学，这样在一定程度上改善了传统注重理论教学的缺陷。同时，能够有效避免老师在进行机床演示，学生在旁观看，而部分学生根本无法看清楚的局限性。因此，通过采取这样的教学方式，有利于老师合理地将实训与理论教学结合起来，让学生更直观、更深入地理解实际操作技能，从而真正提高学生的实际操作能力。
（二）充分利用数字化教学资源，丰富数控课堂教学内容。
在当前中职数控课堂的教学过程中，应该充分利用数字化教学资源，以此丰富数控课堂的教学内容。因此，首先，应该结合数控教学内容创建数字化设计、工艺、编程、仿真平台，从而真正实现从设计、生产的一体化流程，以及无纸化、数字化的生成过程仿真，真正将其固化成中职数控实训教学项目；其次，老师可以将合理的数控教学内容制作成课件、授课内容和示范操作过程录制下来，并将其保存到公共教育平台。这样不仅有利于老师在下一次教学过程中根据实际情况修改教学内容，而且有利于学生自主学习。
（三）综合进行过程评价，提升数控教学效率。
为充分调动学生的学习积极性，还可以聘请一些企业的技术骨干人员共同参与到课程教学改革中，并根据学生的实际情况制定相应的教学质量评价表。然后利用网络教学平台，充分利用文本、图形、图像、音频和视频等多种信息，更全面地将学生的表现记录下来，并将其建起综合完整的技能成长档案。
四、结语
通过构建网络化、数字化的教育平台，以此丰富中职数控教学内容，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，从而有效提高学生的实际操作能力。总之，网络化、数字化教学模式能够适应现代社会发展的需求，将其合理应用到中职数控教学中，最大限度提升中职数控课堂的教学水平。
参考文献：
[1]赵艳茹.浅论中职院校数控专业教学改革[J].职业，2011（11）：61-61.
[2]钱志萍.中职数控实训数字化教学管理平台的研究与建设[J].才智，2015（24）.
关键词： 中职数控 数字化 网络化
社会的不断发展对数控专业人才的需求量不断加大，这对职业教育提出了更高的要求，从而促使中职教育的重要性越来越突出。其中在数控专业教学过程中，其实训教学主要就是老师合理地将教学理论和实践结合起来，指导学生掌握操作技术，从而逐渐提升自我价值的一门专业化课程。然而，为了有效提高中职数控专业课堂教学效率，需要老师充分利用现代化技术，合理地将网络化、数字化教学平台应用到数控教学过程中，从而为国家培养更多创新性人才[1-2]。下面，笔者就网络化、数字化教学平台在中职数控教学中的应用策略进行具体论述。
一、网络化、数字化的教学特点
网络化、数字化教学主要重视自主式学习、发现式学习和团结合作学习。网络化和数字化教学模式与传统教学模式相比较，更能够突出学生学习主体的个性化和师生交往的平等化，沟通交流开放化、教学模式创新化。其中网络化、数字化教学在应用过程中不再单一地使用黑板、粉笔教学设备，其在一定程度上改变传统教学方式，为学生创造更多的表现机会。同时，通过利用网络化和数字化教学能够突破课堂教学的时间、地点限制，并且根据学生的实际需求自主学习，从而促使学生更自由、更深入地学习和探究。除此之外，网络化、数字化教学的灵活性特征有利于将教学内容和教学方法合理地与学生的实际情况结合起来，从而真正体现因材施教的教学理念。
二、中职数控实训教学的现状
目前，中职数控实训教学的现状主要呈现出下列几个问题：其一是学生的学习积极性较低。在传统数控实训课堂的教学过程中，老师主要采用的是灌输式的教学模式，学生始终处于被动学习状态，在一定程度上忽视学生的学习主体地位，从而在一定程度上挫伤学生的学习积极性，进而影响中职数控实训课堂的教学效率；其二是课堂教学方式较单一。在中职数控教学过程中，其强调的实训就是指导充分利用理论知识进行实践操作。然而，在实训教学过程中，都是单一地让学生处理各种零件，长久下来则会让学生产生厌倦的学习，逐渐对学习失去兴趣；其三是操作设备较少。由于当前中等职业院校不断扩招，学生数量增多，而教学设备紧缺，从而在一定程度上影响中职数控教学课程的顺利开展。
三、网络化、数字化在中职数控教学中的应用
（一）合理地将理论和实训教学结合起来，真正提高学生实际操作能力。
为了有效提高中职数控教学效率，便可以充分利用现代网络技术，在每个数控车间内建立无线网络，并且将IP地址安装到每个机床，这样加工程序便能够进行上传、下载和在线加工，从而真正实现数控教学的网络化管理。同时，在条件允许的情况下，还可以在每个机床上配置高清摄像头，这样老师便可以将示范操作和学生动手实践的过程使用网络电视直接传输到公共的教育资源平台中，为学生自由下载学习创造条件。这样中职数控专业的学生在教室学习理论知识的同时，通过网络电视直接观看整个机床上的实际操作过程，从而在一定程度上实现理论和实际操作同步教学，这样在一定程度上改善了传统注重理论教学的缺陷。同时，能够有效避免老师在进行机床演示，学生在旁观看，而部分学生根本无法看清楚的局限性。因此，通过采取这样的教学方式，有利于老师合理地将实训与理论教学结合起来，让学生更直观、更深入地理解实际操作技能，从而真正提高学生的实际操作能力。
（二）充分利用数字化教学资源，丰富数控课堂教学内容。
在当前中职数控课堂的教学过程中，应该充分利用数字化教学资源，以此丰富数控课堂的教学内容。因此，首先，应该结合数控教学内容创建数字化设计、工艺、编程、仿真平台，从而真正实现从设计、生产的一体化流程，以及无纸化、数字化的生成过程仿真，真正将其固化成中职数控实训教学项目；其次，老师可以将合理的数控教学内容制作成课件、授课内容和示范操作过程录制下来，并将其保存到公共教育平台。这样不仅有利于老师在下一次教学过程中根据实际情况修改教学内容，而且有利于学生自主学习。
（三）综合进行过程评价，提升数控教学效率。
为充分调动学生的学习积极性，还可以聘请一些企业的技术骨干人员共同参与到课程教学改革中，并根据学生的实际情况制定相应的教学质量评价表。然后利用网络教学平台，充分利用文本、图形、图像、音频和视频等多种信息，更全面地将学生的表现记录下来，并将其建起综合完整的技能成长档案。
四、结语
通过构建网络化、数字化的教育平台，以此丰富中职数控教学内容，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，从而有效提高学生的实际操作能力。总之，网络化、数字化教学模式能够适应现代社会发展的需求，将其合理应用到中职数控教学中，最大限度提升中职数控课堂的教学水平。
参考文献：
[1]赵艳茹.浅论中职院校数控专业教学改革[J].职业，2011（11）：61-61.
[2]钱志萍.中职数控实训数字化教学管理平台的研究与建设[J].才智，2015（24）.