摘要：随着现代社会科学技术不断发展，教育教学水平也得到了极大提升，信息化教学在新式课堂上不断出现，从而进一步提高教学质量。在信息化教学课堂中主要以老师为主导，引导学生进行学习，并以学生为主体，充分考虑学生在学习过程中出现的问题，使学生自主的进行学习。《汽车发动机构造与维修》是一门专业性很强的基础学科，这门学科特别重视学生实际操作能力。本文以汽车发动机构造与维修课程为基础学科，结合现代化教学手段，寻找如何提高学生的学习主动性以及培养学生良好职业素质的教学方法。
　　关键词：汽车发动机构造与维修;信息化教学;分析研究
　　中图分类号：F407.471 文献标示码：A
　　0引言
　　《汽车发动机构造与维修》是一门以培养学生动手能力为主要目的基础学科，学生通过对本课程进行学习，可以获得关于汽车发动机的构造、运动原理、维修和维护等方面的基础知识，并掌握相关维修技能。这对于学生以后继续深造或选择工作都起着相当重要的作用。如今社会需要生产、建设和服务的应用型人才，该课程应当在课堂上着重培养学生的理论基础和动手能力，力求把学生培养成适应社会需要的专业性人才。本文就现代信息技术与职业课程教学紧密结合的基础上，主要研究专业课程如何在信息化环境下的应用。
　　1传统教学面临的现状
　　随着我国综合国力不断提高，对教育事业也不断提出新要求和新目标。尤其在汽车维修方面，人们出行离不开交通，而最常见的交通方式为汽车，汽车安全直接关乎人们的生命财产安全，所以对汽车维修技师的要求也逐渐提高^[1]。现阶段出现的主要矛盾为学生的学习积极性不高、动手能力差等问题，这些问题已经成为限制培养新型汽车维修人才的障碍。
　　2调整教育新模式
　　《汽车发动机构造与维修》是一门专业性极强的基础学科，主要任务为培养汽车维修与维护方面的人才。学校应根据社会不断变化的人才需求结合现代化信息教育方式，并充分考虑本课程的专业知识和特点，有针对性的对学生进行培养，使学生成为有知识、有技术的专业人才。
　　2.1结合信息化教育方式
　　汽车发动机是汽车运行的必要设备，内部由众多零部件相互嵌合构成，其零件相当精细且数目众多，这对维修维护技师的水平有很高要求。传统教育教学模式为教师讲述，学生记录的方式，很难调动学生学习的主动性，也没能营造一个积极学习的课堂氛围。所以教师应该积极引进信息化教学设备，结合本专业特点，重点讲解发动机的构造和原理、发动机拆装步骤与检修方法、常规发动机保养与维修等基础知识^[2]。将这些晦涩难懂的基础知识点结合现代化信息教育，使知识能够生动的呈现在学生面前。教师可以通过信息设备，在课程之中加入应用实例，为学生拓展知识层面，让学生接触技术发展前沿。这样的课程不仅会使学生提前接触未来工作的方方面面，还会充分调动学生学习的积极性。
　　2.2发展多方位教学
　　目前，用工单位普遍反映学生动手能力差，学校应仔细研究教育教学新模式。教师可应用信息化手段与企业维修技师共同指导学生，通过线上的视频指导可以使学生深度了解维修技师的工作环境、工作对象以及面临的工作问题。专业技师可以利用网络视频为学生传授真实经验、工作技巧以及相关设备的修理过程。教师可与专业技师提前沟通，就每节课堂内容要点与技巧达成一致，在理论课程结束后进行远程视频教学，即巩固了学生的理论知识，也调动学生的学习兴趣。除此之外，也可以通过信息化设备建立线下交流群，保证教师和专业技师固定时间答疑，及时解决学生在学习过程中出现的问题，提高学生的专业素养。
　　2.3增加现代化考核手段
　　针对汽车发动机构造与维修这门课程，学校应采用多种考核方式。传统模式考试为闭卷考试，导致许多学生只懂理论知识，但动手能力差强人意。教师在教学过程中应注意这一弊端，可以采用现代信息化考核模式，比如设置开放性问题，让学生以小组形式进行讨论，鼓励学生调动身边资源，查阅线上或线下资料，走访4S店获得素材，最终给出答案;将学生的实践考试计入总成绩，学校提供校内或校外实践场地，并应用信息设备保证专业技师提供远程教学，对基础操作进行分步教学，确保每位学生都能掌握基本技能，在结课时进行考核，并计入总成绩，以提高学生的专业素养。
　　【参考文献】
　　[1]庄西真.如何做职业教育研究[M].苏州：苏州大学出版社，2013：130.
　　[2]阮建女，余雪锋.职業核心能力与职业技能并重的高职课堂教学模式创新策略——以外贸类课程教学为例[J].职业技术教育，2015（14）：47-50.