目前，我国正大力实施素质教育，它与应试教育的最大的区别就是变以前的以升学为目标为以全面提高全体学生的素质为目标。但在教学实践中发现，几乎所有的中学里都存在着大量的中差生。怎样使他们克服困难，较好地完成学业，这已是实施素质教育全面提高教学质量所急需解决的问题。现就如何促进中差生的转化这一问题，谈一些粗浅的看法。
　　中差生之所以差，在主观上主要是不愿学习，注意力较差，自我控制力较差，自我期望和成就的动机较低。要想教好这些学生，有必要采取欲进先退的战略措施，即适当降低对他们的教学要求，放慢教学进度，把主要知识化整为零，逐渐地交给他们，使他们听得懂、记得住，学起来不吃力，具体如下做法可供参考：
　　第一， 要培养兴趣，激发求知欲望。兴趣是最好的老师，是学习的直接动力。对初中学生来说，兴趣更能推动学生主动学习，激发强烈求职欲望。因此，在教学过程中，可运用多种方法来激发学生的学习兴趣。如：做好化学实验，激发学生学习兴趣；讲授化学史，培养学生学习兴趣；创设疑境，诱发学生学习兴趣；组织讨论，提高学生学习兴趣；利用先进教学手段，增强学生学习兴趣；理论联系实际，发展学生学习兴趣等等。有了兴趣，才能把“要我学”变成“我要学”，把“苦”学变成“乐”学。
　　第二， 要抓好预习，提高自学能力。重视学生预习是提高中差生自学能力的重要一环。预习是学生动脑求知主动探索的重要方法。他不仅有利于培养学生的自学能力，也有利于提高课堂教学效率。每一节课都提前布置详细的预习题，学生根据自学提纲自学教材内容，做好自学笔记，理解基本概念和原理，记录难以弄清的问题，完成较易的基础练习题，检查自学效果。
　　第三， 要指导小结，教给方法。学生自己动手小結，是对知识的再学习，再理解，自我提高，自我完善的过程。这个过程是教师不能代替的。学生开始写小结，总是一些名词的简单堆砌或知识的罗列，触及不到问题的实质。但如果经常试着做加之教师恰到好处的指导，小结的水平就会不断提高，学生的化学语言表达能力就会在这个过程中逐渐形成。
　　第四， 循序渐进，多次反复。由于差生的基础知识薄弱，头脑中知识的联系甚少，思维带有明显的单一性，孤独性，因此，知识的巩固性较差。指望学生一次性掌握是不现实的，特别是“双基教学”必须循序渐进.，多次反复。
　　第五， 要当堂练习，及时反馈。当堂练习、及时反馈的优点是：1.作业不掺假，无水分，使老师能及时了解学生学习的真实情况，检查教学效果，做到及时查漏补缺；2.可以促进学生上课用心自学讨论，做题开动脑筋，养成独立思考的良好习惯；3.可以准确地掌握学生的做题速度，从小培养效益观点；4.能利用学生争强好胜，练习后急于知道自己做得对错与否的心理及时讲评，及时表扬和鼓励。因此，教师要精心选择反馈方式，设计多层次、易查对的课堂作业，便于及时反馈。同时，要多运用表扬和鼓励的方法来激励强化学生的学习兴趣，使学生把学习看成吃排骨，越吃越香，越学越想学。
　　此外，在教学过程中，还得抓住时机，做好学生的思想工作，教给他们做人的道理、方法，树立他们积极向上、不断执着追求的人生观，鼓励他们进班学习，使他们逐渐转化，在转化中“长大”，长得知道学习，会学习，使差生不再差。