随着我国英语高考新制度的改革和发展,在当前的高中英语教学中应该以学生为中心,促进学生英语学习能力的发展。我国高中英语新课程标准也强调了要发展学生的合作学习能力,因此当前的高中英语教学应该采用合作学习的教学方法,来满足学生的需求。在实际的教学中,从学生的个体差异出发,教师为学生创造良好的学习环境,从而培养学生的合作学习能力。该研究尝试解决以下两个问题:(1)合作学习能否有效提高学生的内在动机?(2)合作学习能否有效提高学生的外在动机?本次实验研究的目的是探讨合作学习对高中生英语学习动机的影响。本研究主要采用文献法、问卷调查、实验法、访谈法来探索如何开展小组合作学习以及合作学习对学生英语学习动机产生怎样影响。在实验前通过文献回顾,为本研究的“小组合作”提供理论依据与实证借鉴。笔者以自己所教高二年级的两个班学生为实验对象,结合人教版高中英语必修5、选修6,进行了为期一学期的教学实验。在实验班以“学案导学”为依托运用“小组合作学习”;在控制班运用“传统教学模式”,教师在课堂讲解词汇、句型、语法等知识。实验前,通过问卷调查和访谈了解实验班与控制班学生在前测中的英语学习动机,为开展高中英语小组合作学习式教学提供参考及后续数据分析奠定基础。实验后,通过问卷调查和测试来获取实验班与控制班学生在后测中英语学习动机方面的变化的有关数据,为实验结果分析做好基础。以观测分别在“小组合作学习”、“传统”的教学中学生在动机的变化。最后的研究结果表明,高中英语教学中采用的“小组合作学习”比“传统教学方式”更优、更能激发学生的学习动机和培养学生的自主学习和合作学习能力。本文在此研究结果基础上就“如何在高中英语教学中运用小组合作学习”提出参考性建议,为教师今后英语教学提供借鉴,以便实现英语教学“以人为本、促进学生长远发展、终身发展的”宗旨。