【摘 要】
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一、建构背景rn欣赏课能帮助学生提高美术素养、审美能力和理解力,发展创造力和想象力,陶冶情操,扩大美术视野,是实现学生人文涵养的重要途径.然而,在实际的欣赏教学中,由于
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一、建构背景rn欣赏课能帮助学生提高美术素养、审美能力和理解力,发展创造力和想象力,陶冶情操,扩大美术视野,是实现学生人文涵养的重要途径.然而,在实际的欣赏教学中,由于种种原因,还存在着诸多问题,需要我们不断思考,并在实践中解决.2012年3月,杭州市教研室组织进行了“京杭两地《富春山居图》同课异构活动”,笔者有幸参与执教.通过一次次的思考、改进,到最后课堂的呈现,课后反思,我对美术欣赏教学有了全新的认识和理解.在此基础上,笔者提出小学美术欣赏教学立体式建构的观点,并求教于同行.
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