论文部分内容阅读
【摘要】每一名学生都是天使，由于个体之间的差异，学生群体中难免存在一些后进生。面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。在教育教学实践工作中，我主要做到：正确认识后进生、用爱心引导、耐心矫正不良行为、帮助树立信心，将浓浓的师爱洒向他们，贯穿于教育教学全过程，让后进生的身心在小学阶段能够得到健康发展。
【关键词】后进生；认识；引导；矫正；信心
每一名学生都是天使，由于个体之间的差异，学生群体中难免存在一些后进生。面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。多年的从教经验告诉我，后进生更需要用爱来浇灌，春风化雨般滋润后进生的心灵，作为班主任，我必须切实做好后进生的转化工作，千方百计的帮助后进生解决困惑、化解难题，将浓浓的师爱洒向他们，贯穿于教育教学全过程，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成長，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在教育教学实践工作中，我主要做到下面几点。
一、正确认识后进生
罗素说：“为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。”由于个体的差异，不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为班主任，我首先要充满师爱，全面正确认识后进生，分析后进生产生的原因。
后进生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等外在因素和个人自身因素的影响，在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，低于合格水平，需要在外力帮助下才能解决问题的学生。后进生一般在品德、学习、行为、心理方面存在不同于常人的地方。究其原因，我认为，小学生由于年龄、理解力等主观客观的原因，加上本身自制力就差，班级教育教学中难免会有一些后进生。在教学实践中我发现，这些后进生有的学习成绩很差，课堂上老师提问都不愿意回答，也不愿意和同学、老师交流，成为名副其实的“木头人”；有的好动，课堂上搞小动作，课下打闹惹是生非；还有的不遵守学校纪律，经常和同学起摩擦闹矛盾，不参加班集体活动，爱顶撞老师……梳理这些年的班级管理，我发现这些后进生，大多数都在心理上有自卑情绪，尤其是一些学习不好的后进生，更是在心理上承受着莫大的压力，极少数后进生由于性格的原因，好动爱惹事，但本质上还是属于可以向好学生方向发展，并不是不可救药。其实，后进生在内心深处渴望得到老师的理解、帮助和信任，如果老师用满满的师爱对他们理解、帮助和信任，那么你就成功了。
二、用爱心引导
爱学生是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。老师如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。作为班主任，我时刻提醒自己要用爱心去引导后进生。记得去年我班的小王，学习成绩很差，课堂上老师提问都不愿意回答，也不愿意和同学、老师交流，整个人像个“木头人”似的。面对这位后进生，我仔细观察她，还专门到她家家访多次，原来小王的爸爸妈妈离婚了，小王跟妈妈在一起生活，平时很少关心她的学习，有时候还因工作问题对小王发脾气。我了解情况后，知道小王是得不到关爱有自卑感所致，于是为了帮助她，我特意挑选了几个活泼开朗而成绩不错的学生，负责来教她学习，掌握了知识以后，再由我来把关确认通过。平时，我经常主动找小王聊天，生活上无微不至地关爱她，六一儿童节那天我给送了她一个文具盒，还经常给她讲一些阳光开朗的故事，又从侧面鼓励她上课主动举手回答问题。慢慢地她有了改变，性格变得活泼开朗，老师提问她也会认真地回答，再到后来，她能够主动举手回答问题，而且回答得非常好，能够为了完成某项学习任务，便会大胆提问，努力尝试，学习成绩逐渐提高，排在班级前列。可见，每一个后进生只要用心用爱引导，就一定能让她向着好的方向发展。
三、耐心矫正不良行为
小学生一般自制力较差，对事物的认识也可能存有偏颇之处，意志薄弱，自控力差。因此，老师和后进生们朝夕相处，应该细心观察他们的一举一动、一言一行，对他们思想上的小波动、行为上的小变化，都要留意留心，及时矫正不良行为，做工作之前还应抱有“充许犯错”的想法。我所教班级的小李是个好动的孩子，课堂上不认真听讲，爱搞小动作，课下打闹，惹是生非。有一次他在课堂上玩玩具，我让他收起玩具，认真听讲。刚开始他很不配合，把玩具放进口袋并没有表现悔改的样子。下课后我主动找他谈话，他也不配合，我就欲擒故纵先“放了”他。第二天，我利用空闲时间找他聊天，并没有批评他，而是问他课堂上学习的内容都学会了吗？他支支吾吾，我拿出课上所讲的内容，一道题一道题地教他怎么做，一个音节一个音节的教他读，经常利用课余时间专门辅导，帮助他改正听课不专心、作业拖拉等不良习惯，培养他良好的学习习惯，半个学期下来后，他的学习成绩得到了很大的提高，其他的不良行为也慢慢改正了，逐渐成了学习进步之星。可见，耐心是教育后进生的前提，正是我耐心的矫正不良行为，才让小李这个后进生变成了优等生。
四、帮助树立信心
教育家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”大多数后进生意志薄弱、自卑感强、对自己的成长进步缺乏信心。因此，对后进生，应满怀爱心，善于发现后进生身上细小闪光点，耐心细致的鼓励他，多加表扬，用爱心感化，激发他的积极性，促使其全面发展。我所教的班级级有一个男生叫小赵，这是一个“有名”的孩子，整个学校都知道他不好管，经常和同学起摩擦闹矛盾，不参加班集体活动，爱顶撞老师，班里的同学都对他敬而远之，他自己对学习也就失去了的信心，成为了后进生。作为班主任，我没有把他当成另类来看待，为了转化他，经过一段时间的观察，我发现他在体育方面很有特长，尤其是篮球、跳绳、跑步等方面都非常优秀，于是我决定让他担任体育委员，一开始他有点不愿意，我知道他缺少的是信心。因此，先帮助他树立起良好的自信心，在征得家长、体育老师理解支持帮助后，我协同体育老师给他搭配了一个小帮手，看到老师同学都全力帮他，他也变得努力和配合了，担任了体育委员，这让他在同学中获得了最基本的尊重，大大增强了信心。此外，我还通过与各科任老师及部分学习较好同学的沟通，帮助他提起学习的兴趣，参加学习兴趣小组，让他把全部精力都投入到学习中去，略有进步，我就及时表扬，还经常让他参加集体活动，他变得比以前自信多了。慢慢地不再捣乱了，学习也有了很大起色，毕业还考上了当地名校。看！每一个孩子都是天使，只要老师，帮助他树立信心，后进生也是可以转化为优等生的。
总之，在教育教学过程中，对于后进生这个“与众不同”的群体，爱是后进生黑暗中的灯塔，以浓浓的师爱洒向他们，有了爱心的浇灌才得以茁壮成长，用高度的责任感和事业心去对待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，贯穿于教育教学全过程，就一定会取得好的效果。
参考文献：
[1]王娟.后进生转化点滴[J].中国教育研究论丛，2005（06）.
[2]罗国平.加强小学生爱心教育之我见[J].新课程（小学），2012（06）.
[3]赵玉梅.用真诚的爱促进学生的成长 [A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华北卷）[C].2012.
[4]陈凤琴.正确归因与“后进生”的转化[J].中国教育学刊，2003（06）.
【关键词】后进生；认识；引导；矫正；信心
每一名学生都是天使，由于个体之间的差异，学生群体中难免存在一些后进生。面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。多年的从教经验告诉我，后进生更需要用爱来浇灌，春风化雨般滋润后进生的心灵，作为班主任，我必须切实做好后进生的转化工作，千方百计的帮助后进生解决困惑、化解难题，将浓浓的师爱洒向他们，贯穿于教育教学全过程，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成長，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在教育教学实践工作中，我主要做到下面几点。
一、正确认识后进生
罗素说：“为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的学生所应获得的。”由于个体的差异，不管出于什么原因，既然有这一弱势群体的存在，作为班主任，我首先要充满师爱，全面正确认识后进生，分析后进生产生的原因。
后进生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等外在因素和个人自身因素的影响，在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，低于合格水平，需要在外力帮助下才能解决问题的学生。后进生一般在品德、学习、行为、心理方面存在不同于常人的地方。究其原因，我认为，小学生由于年龄、理解力等主观客观的原因，加上本身自制力就差，班级教育教学中难免会有一些后进生。在教学实践中我发现，这些后进生有的学习成绩很差，课堂上老师提问都不愿意回答，也不愿意和同学、老师交流，成为名副其实的“木头人”；有的好动，课堂上搞小动作，课下打闹惹是生非；还有的不遵守学校纪律，经常和同学起摩擦闹矛盾，不参加班集体活动，爱顶撞老师……梳理这些年的班级管理，我发现这些后进生，大多数都在心理上有自卑情绪，尤其是一些学习不好的后进生，更是在心理上承受着莫大的压力，极少数后进生由于性格的原因，好动爱惹事，但本质上还是属于可以向好学生方向发展，并不是不可救药。其实，后进生在内心深处渴望得到老师的理解、帮助和信任，如果老师用满满的师爱对他们理解、帮助和信任，那么你就成功了。
二、用爱心引导
爱学生是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。老师如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。作为班主任，我时刻提醒自己要用爱心去引导后进生。记得去年我班的小王，学习成绩很差，课堂上老师提问都不愿意回答，也不愿意和同学、老师交流，整个人像个“木头人”似的。面对这位后进生，我仔细观察她，还专门到她家家访多次，原来小王的爸爸妈妈离婚了，小王跟妈妈在一起生活，平时很少关心她的学习，有时候还因工作问题对小王发脾气。我了解情况后，知道小王是得不到关爱有自卑感所致，于是为了帮助她，我特意挑选了几个活泼开朗而成绩不错的学生，负责来教她学习，掌握了知识以后，再由我来把关确认通过。平时，我经常主动找小王聊天，生活上无微不至地关爱她，六一儿童节那天我给送了她一个文具盒，还经常给她讲一些阳光开朗的故事，又从侧面鼓励她上课主动举手回答问题。慢慢地她有了改变，性格变得活泼开朗，老师提问她也会认真地回答，再到后来，她能够主动举手回答问题，而且回答得非常好，能够为了完成某项学习任务，便会大胆提问，努力尝试，学习成绩逐渐提高，排在班级前列。可见，每一个后进生只要用心用爱引导，就一定能让她向着好的方向发展。
三、耐心矫正不良行为
小学生一般自制力较差，对事物的认识也可能存有偏颇之处，意志薄弱，自控力差。因此，老师和后进生们朝夕相处，应该细心观察他们的一举一动、一言一行，对他们思想上的小波动、行为上的小变化，都要留意留心，及时矫正不良行为，做工作之前还应抱有“充许犯错”的想法。我所教班级的小李是个好动的孩子，课堂上不认真听讲，爱搞小动作，课下打闹，惹是生非。有一次他在课堂上玩玩具，我让他收起玩具，认真听讲。刚开始他很不配合，把玩具放进口袋并没有表现悔改的样子。下课后我主动找他谈话，他也不配合，我就欲擒故纵先“放了”他。第二天，我利用空闲时间找他聊天，并没有批评他，而是问他课堂上学习的内容都学会了吗？他支支吾吾，我拿出课上所讲的内容，一道题一道题地教他怎么做，一个音节一个音节的教他读，经常利用课余时间专门辅导，帮助他改正听课不专心、作业拖拉等不良习惯，培养他良好的学习习惯，半个学期下来后，他的学习成绩得到了很大的提高，其他的不良行为也慢慢改正了，逐渐成了学习进步之星。可见，耐心是教育后进生的前提，正是我耐心的矫正不良行为，才让小李这个后进生变成了优等生。
四、帮助树立信心
教育家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”大多数后进生意志薄弱、自卑感强、对自己的成长进步缺乏信心。因此，对后进生，应满怀爱心，善于发现后进生身上细小闪光点，耐心细致的鼓励他，多加表扬，用爱心感化，激发他的积极性，促使其全面发展。我所教的班级级有一个男生叫小赵，这是一个“有名”的孩子，整个学校都知道他不好管，经常和同学起摩擦闹矛盾，不参加班集体活动，爱顶撞老师，班里的同学都对他敬而远之，他自己对学习也就失去了的信心，成为了后进生。作为班主任，我没有把他当成另类来看待，为了转化他，经过一段时间的观察，我发现他在体育方面很有特长，尤其是篮球、跳绳、跑步等方面都非常优秀，于是我决定让他担任体育委员，一开始他有点不愿意，我知道他缺少的是信心。因此，先帮助他树立起良好的自信心，在征得家长、体育老师理解支持帮助后，我协同体育老师给他搭配了一个小帮手，看到老师同学都全力帮他，他也变得努力和配合了，担任了体育委员，这让他在同学中获得了最基本的尊重，大大增强了信心。此外，我还通过与各科任老师及部分学习较好同学的沟通，帮助他提起学习的兴趣，参加学习兴趣小组，让他把全部精力都投入到学习中去，略有进步，我就及时表扬，还经常让他参加集体活动，他变得比以前自信多了。慢慢地不再捣乱了，学习也有了很大起色，毕业还考上了当地名校。看！每一个孩子都是天使，只要老师，帮助他树立信心，后进生也是可以转化为优等生的。
总之，在教育教学过程中，对于后进生这个“与众不同”的群体，爱是后进生黑暗中的灯塔，以浓浓的师爱洒向他们，有了爱心的浇灌才得以茁壮成长，用高度的责任感和事业心去对待，采取各种行之有效的方法去帮助他们，贯穿于教育教学全过程，就一定会取得好的效果。
参考文献：
[1]王娟.后进生转化点滴[J].中国教育研究论丛，2005（06）.
[2]罗国平.加强小学生爱心教育之我见[J].新课程（小学），2012（06）.
[3]赵玉梅.用真诚的爱促进学生的成长 [A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华北卷）[C].2012.
[4]陈凤琴.正确归因与“后进生”的转化[J].中国教育学刊，2003（06）.