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[摘 要] 环境工程技术人才的培养质量关系着中国环境保护事业的发展。高等教育中环境工程的教学目标是加强学生的工程素质教育，提高学生的工程实践能力，因此环境工程专业必须改革课程体系，培养符合我国环境工程需要的高素质的复合人才。
[关 键 词] 工程素质；环境工程專业；课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0147-01
工程素质具有灵活性和创造性，指的是工程专业的技术人员参与工程实践活动时的潜能和适应能力，其实质是以正确思维为导向的实际操作，主要包括：工程知识素质、思维素质、操作能力、方法理论素质、创新素质等。要求工程人员必须具有发现问题和正确判断的能力、敏捷的思维，能够融会贯通理论知识和实践，因此对高等教育提出了很高的要求。
一、高校环境工程专业的工程素质要求
环境工程专业包括环境工程、环境规划与管理、环境监测、农业环境保护、工程地质、水文地质等专业。新环境工程专业的人才培养目标是：结合城市水、渣、气等污染防治、水资源保护、水污染控制等专业知识，培养在政府有关环保部门和有关环境污染治理企业、教育研究机构从事工作的高级工程技术人才。
近年来，随着人民生活水平的提高和工业的迅速发展，环境污染越来越严重，国家加大了对环境污染的重视力度和执法力度。越来越多的企业和单位开始重视环境保护与建设，一些污染严重的传统企业如：钢铁、冶炼、石化、机械企业更是重视污染治理和环境保护，对环境工程专业的人才需求随之增大[1]。要求高校必須结合社会需要，培养专业的能够治理污染、懂法律法规、关心环保生态和民众健康、不断创新的高素质环境保护人才。
二、环境工程专业学生的工程素质培养方向
环境保护工程类专业的学生必须熟练掌握相关的理论知识，如：水、声、气、废物等的污染防治、环境规划、资源保护等；并能够灵活运用这些理论知识，设计污染工程控制方案，制定环境保护计划、开展环境管理，并开发和研究有关环境保护的新工艺和新方法；要求学生必须具备工程师意识，即承担工程任务的过程中必须有市场意识、成本意识和责任意识，并且该学生要具备职业迁移能力，即适应职业变化的时代，有自我获取知识、转换职业的能力。环境工程类专业的学生必须具备工程实践能力，如：技术决断、处理多学科问题、实际操作的能力，并且要学会与他人沟通、相互合作。
三、环境工程专业课程改革的具体思路和措施
（一）构建课程体系框架
环境工程课程改革要以培养工程技术人才为出发点，结合工程技术、自然科学和人文社会科学，注重实践操作和学生的动手能力[2]。培养过程中不能只注重理论知识，要与实际相联系，开展案例教学，提高学生解决问题的能力和创新能力，课程体系可分为三个模块：
1.基础知识教育体系：给学生传授自然、社会领域的基础知识和理论，奠定大学生全面发展的基础，如英语、高数、物理、化学、生物等方面的课程。
2.学科专业知识体系：培养学生的专业知识能力，培养学生的理论素质与理论能力，如：专业化学课、环境工程类课程。
3.实践体系：培养学生的实践能力，鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题，提高专业技能。如：课程设计、实习、毕业论文等。
环境工程类专业课程必须针对不同层次和不同特点的学生制定个性化的培养策略，加强课程之间的联系和逻辑性，充分体现对人才培养的理念和目标，着重提高学生的能力和素养。
（二）改革实践环节
1.增加综合性、设计性、研究性课程实验。在实验教学中，教师要转变传统的理念，不只是完成教学任务，更要注重培养学生的观察、分析能力和综合素质，引导学生勇于探索，树立科学严谨的实验态度。如：可以让学生独立设计实验方案和实验方法、独立完成实验、独立撰写实验报告，培养学生的动手能力和自主创新能力，提高学生的学习兴趣[3]。
2.科学安排实习。学校应该积极寻求校企合作伙伴，帮助学生安排实习单位，学生可按兴趣选择合适的岗位进行实习，锻炼学生处理实际问题的能力，学校可适当延长实习时间，方便学生深入了解企业的管理、运行和实际操作，积累社会经验，为就业提供基础。
3.提高毕业设计的质量。学校必须严格把关毕业设计的质量，锻炼学生实际操作能力，提升学生的综合素质。教师在设计毕业课题时应结合用人单位的实际情况，使学生的毕业设计与实习单位相联系，规范毕业设计的各个环节，提高毕业设计质量[4]。
总之，环境工程肩负着为环境保护事业培养技术人才的使命，高校环境工程专业必须加强工程素质教育，提高学生的综合实践能力，培养高素质的复合型人才，适应时代的发展和社会的需要。
参考文献：
[1]刘帅霞.基于工程素质的环境工程专业课程改革探讨[J].河南教育（高校版），2010（4）：50-51.
[2]林华，游少鸿，曾鸿鹄，等.“卓越计划”下的环境类应用型创新人才培养探索[J].大学教育，2014（14）：64-65.
[3]辛俊亮，黄白飞.新升本科院校环境工程的专业课程教学改革建议[J].科教文汇，2012（4）：50，58.
[4]张蓉，储茵，李学德，等.农业高等院校环境工程专业课程改革方向的思考[J].科技视界，2015（3）：46-47.
[关 键 词] 工程素质；环境工程專业；课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0147-01
工程素质具有灵活性和创造性，指的是工程专业的技术人员参与工程实践活动时的潜能和适应能力，其实质是以正确思维为导向的实际操作，主要包括：工程知识素质、思维素质、操作能力、方法理论素质、创新素质等。要求工程人员必须具有发现问题和正确判断的能力、敏捷的思维，能够融会贯通理论知识和实践，因此对高等教育提出了很高的要求。
一、高校环境工程专业的工程素质要求
环境工程专业包括环境工程、环境规划与管理、环境监测、农业环境保护、工程地质、水文地质等专业。新环境工程专业的人才培养目标是：结合城市水、渣、气等污染防治、水资源保护、水污染控制等专业知识，培养在政府有关环保部门和有关环境污染治理企业、教育研究机构从事工作的高级工程技术人才。
近年来，随着人民生活水平的提高和工业的迅速发展，环境污染越来越严重，国家加大了对环境污染的重视力度和执法力度。越来越多的企业和单位开始重视环境保护与建设，一些污染严重的传统企业如：钢铁、冶炼、石化、机械企业更是重视污染治理和环境保护，对环境工程专业的人才需求随之增大[1]。要求高校必須结合社会需要，培养专业的能够治理污染、懂法律法规、关心环保生态和民众健康、不断创新的高素质环境保护人才。
二、环境工程专业学生的工程素质培养方向
环境保护工程类专业的学生必须熟练掌握相关的理论知识，如：水、声、气、废物等的污染防治、环境规划、资源保护等；并能够灵活运用这些理论知识，设计污染工程控制方案，制定环境保护计划、开展环境管理，并开发和研究有关环境保护的新工艺和新方法；要求学生必须具备工程师意识，即承担工程任务的过程中必须有市场意识、成本意识和责任意识，并且该学生要具备职业迁移能力，即适应职业变化的时代，有自我获取知识、转换职业的能力。环境工程类专业的学生必须具备工程实践能力，如：技术决断、处理多学科问题、实际操作的能力，并且要学会与他人沟通、相互合作。
三、环境工程专业课程改革的具体思路和措施
（一）构建课程体系框架
环境工程课程改革要以培养工程技术人才为出发点，结合工程技术、自然科学和人文社会科学，注重实践操作和学生的动手能力[2]。培养过程中不能只注重理论知识，要与实际相联系，开展案例教学，提高学生解决问题的能力和创新能力，课程体系可分为三个模块：
1.基础知识教育体系：给学生传授自然、社会领域的基础知识和理论，奠定大学生全面发展的基础，如英语、高数、物理、化学、生物等方面的课程。
2.学科专业知识体系：培养学生的专业知识能力，培养学生的理论素质与理论能力，如：专业化学课、环境工程类课程。
3.实践体系：培养学生的实践能力，鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题，提高专业技能。如：课程设计、实习、毕业论文等。
环境工程类专业课程必须针对不同层次和不同特点的学生制定个性化的培养策略，加强课程之间的联系和逻辑性，充分体现对人才培养的理念和目标，着重提高学生的能力和素养。
（二）改革实践环节
1.增加综合性、设计性、研究性课程实验。在实验教学中，教师要转变传统的理念，不只是完成教学任务，更要注重培养学生的观察、分析能力和综合素质，引导学生勇于探索，树立科学严谨的实验态度。如：可以让学生独立设计实验方案和实验方法、独立完成实验、独立撰写实验报告，培养学生的动手能力和自主创新能力，提高学生的学习兴趣[3]。
2.科学安排实习。学校应该积极寻求校企合作伙伴，帮助学生安排实习单位，学生可按兴趣选择合适的岗位进行实习，锻炼学生处理实际问题的能力，学校可适当延长实习时间，方便学生深入了解企业的管理、运行和实际操作，积累社会经验，为就业提供基础。
3.提高毕业设计的质量。学校必须严格把关毕业设计的质量，锻炼学生实际操作能力，提升学生的综合素质。教师在设计毕业课题时应结合用人单位的实际情况，使学生的毕业设计与实习单位相联系，规范毕业设计的各个环节，提高毕业设计质量[4]。
总之，环境工程肩负着为环境保护事业培养技术人才的使命，高校环境工程专业必须加强工程素质教育，提高学生的综合实践能力，培养高素质的复合型人才，适应时代的发展和社会的需要。
参考文献：
[1]刘帅霞.基于工程素质的环境工程专业课程改革探讨[J].河南教育（高校版），2010（4）：50-51.
[2]林华，游少鸿，曾鸿鹄，等.“卓越计划”下的环境类应用型创新人才培养探索[J].大学教育，2014（14）：64-65.
[3]辛俊亮，黄白飞.新升本科院校环境工程的专业课程教学改革建议[J].科教文汇，2012（4）：50，58.
[4]张蓉，储茵，李学德，等.农业高等院校环境工程专业课程改革方向的思考[J].科技视界，2015（3）：46-47.