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摘要：多维度评价是指教师科学合理地对学生进行全方位、多角度的评价，它可以帮助学生清楚地认识到自身的优势和不足，从而让学生在以后的学习中获得更大的发展。在素质教育不断发展的今天，教师要充分尊重学生的学习主动性，多维度评价就能体现教师对学生的尊重，因此，其在教学中会应用得越发广泛。
关键词：多维度评价 音乐表演 可行性研究
终身教育在提倡素质教育的今天越发被人们重视，而且已经成为一种趋势。教师的评价对学生的学习有促进作用，有效的评价可以给学生的学习提供借鉴意义。但在教师实际评价时也有很多局限性，教师应该对学生作多方面、全方位的评价，保证评价的合理性。本文将从两个方面进行分析，第一方面是多维度评价在音乐表演中实施的可行性因素，这主要从多维度评价受到师生重视和多维度评价的效果中体现；第二方面是多维度评价实施的制约因素与改进方式的分析，多维度评价具体实施的比较少，没有充足的理论支撑，所以，教师在运用多维度评价时容易出现偏差。教师需要不断调整自身的评价内容和方案，从而保证评价的合理性。
一、多维度评价在音乐表演中实施的可行性因素
（一）多维度评价逐渐受到重视
随着经济的发展和素质教育的开展，音乐表演在教师的教学中不断变化，特别是在音乐评价方面。教师要科学合理地对学生进行多方位、多角度的评价，对学生在学习中展现的优点要充分肯定，对学生的问题也要多加引导，从而让学生得到良好的学习效果。教师在对学生进行评价时要对学生有充足的认识，不断创新自己的教学方法，提升学生的技能，拉近与学生的距离，提升其教学效果。例如在学生参加音乐表演的考试中，教师可以让学生选取一段自己曾经听过的乐曲为主题设计一个音乐活动，学生在完成任务的过程中能够对学习进行思考，教师尊重学生的学习自主权，因此拉近了与学生的距离。学生感受到了教师的尊重，也会对音乐表演学习产生积极性，从而变得更加乐意学习。
（二）多维度评价效果好
多维度评价可以根据教师的教学任务对学生进行分层教学，学生可以清楚地知道自己学习中的优势和不足；教师可以根据多维度评价得到的教学反馈及时调整教学内容，给学生安排适合他们的学习目标和课程，从而推动教学水平的提升。比如教师在对学生的音乐知识进行评价时，可以对学生的综合演唱、读谱视唱等方面进行评价，教师在评价中可以清楚地知道学生学习的优势和不足，在以后的教学中可以及时调整自己的教学内容，从而提升自己的教学水平。
二、多维度评价实施的制约因素与改进措施
多维度评价在音乐表演课程中具体实施的情况比较少，可以运用到的音乐面也比较窄。虽然部分教师已经在研究怎样更好地运用多维度评价，但是效果不是很好。
（一）教师没有清楚地认识到多维度评价的本质。多维度评价在中国教学中应用的比较少，而且也没有相应的理论支撑，因此，教师在运用多维度评价时基本上是摸着石头过河，容易出现运用不够科学合理的情况。音乐表演的内涵非常丰富，因此，教师应该在应用多维度评价时不断调整评价的内容和评价方案，提升自己的教学水平，避免应用多维度评价时出现偏差。
（二）教师需要提高多维度设计能力。音乐表演有很多形式，像我们常见的钢琴、小提琴都是音乐表演的形式，每种音乐形式又包括很多作品、技巧等内容。教师应该运用不同的音乐表演形式确定不同的评价内容和方案。比如教师在进行评价细则时，学生可以先听表演或录音然后列出适合自己的评分细则，教师以学生列出的细则为参考。学生在进行表演时，教师可以在评分表中打分；教师也可以让学生根据自己的表演进行打分；或者让学生和其他同学讨论自己的表演情况，从而不断提升学生的学习效果。
三、结语
总之，随着素质教育的发展，多维度评价在音乐表演中应用得越发广泛。但是，任何事物都有其两面性，多维度评价也不例外。多维度评价实施的可行性因素使其越来越受到师生的重视，其评价的效果也非常好；多维度评价的不足之处使其在中国应用的还比较少，也没有充足的理论支撑，所以，教师难免在应用多维度评价时出现偏差。因此，教师应该根据学生的学习情况及时调整自己的评价内容和评价方案，以保证评价的科学合理性。教师如果能科学合理地进行多维度评价，学生的综合能力一定会有所提升，从而促进学生的全面發展。
参考文献：
[1]杨蕾.简论历史上音乐与科学关系的三个阶段[J].艺术科技，2017（07）.
[2]于丽.论古希腊时期音乐本质的理念维度和实践维度[J].黄河之声，2015（02）.
[3]陈颖.论钢琴教育的本体维度与理念方法[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2014（03）.
[4]党子奇.陕北秧歌多维度传播研究[J].延安职业技术学院学报，2010（06）.
[5]黄次南.新的维度思考[J].多媒体世界，2006（07）.[6]徐照明.论《乐记》中“和”的三个维度[J].美与时代（下），2011（10）.
（作者简介：李鹏，男，硕士研究生，沈阳大学音乐与传媒学院，助教，研究方向：钢琴演奏）（责任编辑 刘月娇）
关键词：多维度评价 音乐表演 可行性研究
终身教育在提倡素质教育的今天越发被人们重视，而且已经成为一种趋势。教师的评价对学生的学习有促进作用，有效的评价可以给学生的学习提供借鉴意义。但在教师实际评价时也有很多局限性，教师应该对学生作多方面、全方位的评价，保证评价的合理性。本文将从两个方面进行分析，第一方面是多维度评价在音乐表演中实施的可行性因素，这主要从多维度评价受到师生重视和多维度评价的效果中体现；第二方面是多维度评价实施的制约因素与改进方式的分析，多维度评价具体实施的比较少，没有充足的理论支撑，所以，教师在运用多维度评价时容易出现偏差。教师需要不断调整自身的评价内容和方案，从而保证评价的合理性。
一、多维度评价在音乐表演中实施的可行性因素
（一）多维度评价逐渐受到重视
随着经济的发展和素质教育的开展，音乐表演在教师的教学中不断变化，特别是在音乐评价方面。教师要科学合理地对学生进行多方位、多角度的评价，对学生在学习中展现的优点要充分肯定，对学生的问题也要多加引导，从而让学生得到良好的学习效果。教师在对学生进行评价时要对学生有充足的认识，不断创新自己的教学方法，提升学生的技能，拉近与学生的距离，提升其教学效果。例如在学生参加音乐表演的考试中，教师可以让学生选取一段自己曾经听过的乐曲为主题设计一个音乐活动，学生在完成任务的过程中能够对学习进行思考，教师尊重学生的学习自主权，因此拉近了与学生的距离。学生感受到了教师的尊重，也会对音乐表演学习产生积极性，从而变得更加乐意学习。
（二）多维度评价效果好
多维度评价可以根据教师的教学任务对学生进行分层教学，学生可以清楚地知道自己学习中的优势和不足；教师可以根据多维度评价得到的教学反馈及时调整教学内容，给学生安排适合他们的学习目标和课程，从而推动教学水平的提升。比如教师在对学生的音乐知识进行评价时，可以对学生的综合演唱、读谱视唱等方面进行评价，教师在评价中可以清楚地知道学生学习的优势和不足，在以后的教学中可以及时调整自己的教学内容，从而提升自己的教学水平。
二、多维度评价实施的制约因素与改进措施
多维度评价在音乐表演课程中具体实施的情况比较少，可以运用到的音乐面也比较窄。虽然部分教师已经在研究怎样更好地运用多维度评价，但是效果不是很好。
（一）教师没有清楚地认识到多维度评价的本质。多维度评价在中国教学中应用的比较少，而且也没有相应的理论支撑，因此，教师在运用多维度评价时基本上是摸着石头过河，容易出现运用不够科学合理的情况。音乐表演的内涵非常丰富，因此，教师应该在应用多维度评价时不断调整评价的内容和评价方案，提升自己的教学水平，避免应用多维度评价时出现偏差。
（二）教师需要提高多维度设计能力。音乐表演有很多形式，像我们常见的钢琴、小提琴都是音乐表演的形式，每种音乐形式又包括很多作品、技巧等内容。教师应该运用不同的音乐表演形式确定不同的评价内容和方案。比如教师在进行评价细则时，学生可以先听表演或录音然后列出适合自己的评分细则，教师以学生列出的细则为参考。学生在进行表演时，教师可以在评分表中打分；教师也可以让学生根据自己的表演进行打分；或者让学生和其他同学讨论自己的表演情况，从而不断提升学生的学习效果。
三、结语
总之，随着素质教育的发展，多维度评价在音乐表演中应用得越发广泛。但是，任何事物都有其两面性，多维度评价也不例外。多维度评价实施的可行性因素使其越来越受到师生的重视，其评价的效果也非常好；多维度评价的不足之处使其在中国应用的还比较少，也没有充足的理论支撑，所以，教师难免在应用多维度评价时出现偏差。因此，教师应该根据学生的学习情况及时调整自己的评价内容和评价方案，以保证评价的科学合理性。教师如果能科学合理地进行多维度评价，学生的综合能力一定会有所提升，从而促进学生的全面發展。
参考文献：
[1]杨蕾.简论历史上音乐与科学关系的三个阶段[J].艺术科技，2017（07）.
[2]于丽.论古希腊时期音乐本质的理念维度和实践维度[J].黄河之声，2015（02）.
[3]陈颖.论钢琴教育的本体维度与理念方法[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报），2014（03）.
[4]党子奇.陕北秧歌多维度传播研究[J].延安职业技术学院学报，2010（06）.
[5]黄次南.新的维度思考[J].多媒体世界，2006（07）.[6]徐照明.论《乐记》中“和”的三个维度[J].美与时代（下），2011（10）.
（作者简介：李鹏，男，硕士研究生，沈阳大学音乐与传媒学院，助教，研究方向：钢琴演奏）（责任编辑 刘月娇）