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摘 要：本文从现代信息技术在初中英语教学中的作用入手，通过对现代信息技术与英语教学相结合的优势加以分析，简要介绍初中英语教学中应用现代信息技术的策略与方法，旨在提升英语教学水平，凸显初中英语新课改成果。
关键词：信息技术；初中英语；教学
现代信息技术与教学相结合是现代教育发展的必然趋势，在初中英语教学中，合理应用信息技术，极大丰富了英语课堂教学形式与内容，教师通过不断整合信息化的教学资源，采用更为先进的教学手段和方法，促使学生对英语学习产生浓厚兴趣，使学生在开放、快乐的氛围中学习英语知识，感受英语的魅力。
一、 现代信息技术在初中英语教学中的作用
传统初中英语教学一般以灌输式为主，这种教学模式中学生的主体地位得不到显现，学生学习兴趣较低。而将现代信息技术应用于英语教学之中，充分考虑学生的接受能力和认知水平，为学生营造快乐、开放、民主的教学氛围，促使学生对英语学习抱有极大的热情，通过图片、视频、音频、动画的形式丰富课堂教学内容，从而吸引学生踊跃参与到教学中。另外，通过现代信息技术开展学生自主探究与自主学习活动，教学突破了以往时间及空间上的壁垒，学生在课下根据自身需求有针对性的学习，培养学生自主学习能力、创新能力和创造能力，对学生的未来发展大有裨益。
二、 现代信息技术在初中英语教学中的应用措施
（一） 通过现代信息技术构建英语教学平台
现代信息技术彻底转变了初中英语“教”与“学”的模式，通过现代信息技术来完善教学模式与内容，成为当今英语教育向着信息化发展的必然趋势，能够有效提升初中英语教学水平。在具体操作过程中，初中学校应着力建设学校教学系统平台，并在家长中介绍教学系统平台的使用方法，教师将教学所用的课件及微课视频等多媒体教学资源上传至教学系统平台之中，学生可根据自身实际需求，有选择性的进行预习和复习。采用教学系统平台转变初中英语教学模式，促使教师不断整合教学资源，为学生开展自主学习提供相应的资源保障。例如，鉴于初中学生对英语语法时态掌握水平较低，尤其是不同语法之间的用法及变形模式方面。针对这一问题，教师可将每一个英语时态制作成短小精悍的微课视频，将其概念、表述形式、基本结构、特殊用法在微课视频中阐述出来。学生可根据自身短板选择其中的微课进行学习，进而实现差异化教学的目标，促进学生英语整体水平的提升。以现在进行时态为例，在微课视频中，教师着重使学生了解现在进行时态的应用环境，同时了解现在进行时态的基本构成：“主语 be doing...”、“主语 be not doing...”及“be 主语 doing...？”学生在了解句子结构的基础之上，教师可为学生准备一些例句，使学生在操作中了解现在进行时态的具体应用。通过这一形式，促使学生自我提升、自主学习得以实现，提高了教学资源的利用率。
（二） 通过现代信息技术创设英语教学情境
多媒体设备是现代信息技术在初中英语课堂上重要显现，当前大多数初中学校均已普及多媒体设备，教师可根据教学的需要来采用多媒体教学模式。在初中英语教学中，灵活应用多媒体教学模式，为学生创设英语教学情境，通过多媒体设备为学生展示教学图片、视频、音频、动画等内容，从视觉和听觉上对学生加以刺激，促使学生进入教师所创设的情境之中，在情境中开展英语学习活动，有效激发学生的学习积极性，促使学生主动参与到教学之中，可最大程度上提升学生的学习兴趣。例如，在“can相关句式”教学中，教师可在网络上收集相关教学资料，以图片形式为主，为学生展示邀请同学到家中聚会的画面。在课堂教学中，教师引导学生正确理解画面中的事物，为学生创设相应的情境，要求学生进行对话练习，同时，为了保障情景对话教学的有效性，教师可为学生展示相关例句：“X， can you come to my party？”，“No， I cant./Yes， I can.”学生可参考例句进行情景对话，在对话过程之中，学生掌握can句式的疑问句、肯定回答及否定回答句式。通过这一形式，学生在情境中潜移默化的了解并掌握英语知识，远比传统灌输式教学效果更为出色，同时提升学生学习兴趣，课堂教学氛围十分活跃。
（三） 通过现代信息技术开展英语学习活动
传统英语课堂教学中，学生学习热情较低，需要教师不断督促和引导下才能进行学习，初中学生正处于青春期阶段，性格上较为活泼好动，对于枯燥无味的知识理解和掌握程度水平较低。鉴于此，教师可利用现代信息技术为学生开展一系列生动有趣的英语教学活动，从而提升学生的学习积极性，使学生主动参与到教学之中，通过完成英语教学活动，学生学习相应的英语知识，掌握英语听、说、读、写技能。例如，在初中英语课堂中开展英语电影配音活动，教师应根据学生英语实际水平和兴趣爱好情况，为学生选择适宜性较强的英语电影，包括：《冰川时代》、《海底总动员》、《功夫熊猫》、《狮子王》等等，时间允许的情况下可全部配音，如时间较短，可截取部分电影片段作为配音素材。在活动前，教师应将配音文稿发放到学生手中，并重点对学生配音的语调、速度、情感加以点拨，使学生能够通过语言来诠释电影角色的形象与情感。通过这一活动，激发学生的参与兴趣，使学生了解英语语言形式，提升学生的语言表现力。
三、 结束语
综上所述，初中英语教学是学生英语学习的关键阶段，教师应引入现代信息技术来辅助教学，灵活运用现代信息技术，激发初中学生对英语学习的兴趣，从而提升英语教学水平，促进学生未来发展。
参考文献：
[1] 唐凤英.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].英语教师，2015（5）：130-132.
[2] 朱犁.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].英语广场（下旬刊），2015（7）：162-163.
[3] 张忠玲.初探信息技术下初中英语学习方式的变革[J].校园英语（上旬），2017（8）：120.
[4] 李洪林.浅谈初中英语听说教学与信息技术整合的模式[J].中国校外教育（中旬刊），2015（4）：65-65.
[5] 秘佃柱，程海燕.淺议初中英语与信息技术的融合教学[J].中国教育技术装备，2016（7）：33-34.
作者简介：罗建华，甘肃省白银市，白银市第六中学。
关键词：信息技术；初中英语；教学
现代信息技术与教学相结合是现代教育发展的必然趋势，在初中英语教学中，合理应用信息技术，极大丰富了英语课堂教学形式与内容，教师通过不断整合信息化的教学资源，采用更为先进的教学手段和方法，促使学生对英语学习产生浓厚兴趣，使学生在开放、快乐的氛围中学习英语知识，感受英语的魅力。
一、 现代信息技术在初中英语教学中的作用
传统初中英语教学一般以灌输式为主，这种教学模式中学生的主体地位得不到显现，学生学习兴趣较低。而将现代信息技术应用于英语教学之中，充分考虑学生的接受能力和认知水平，为学生营造快乐、开放、民主的教学氛围，促使学生对英语学习抱有极大的热情，通过图片、视频、音频、动画的形式丰富课堂教学内容，从而吸引学生踊跃参与到教学中。另外，通过现代信息技术开展学生自主探究与自主学习活动，教学突破了以往时间及空间上的壁垒，学生在课下根据自身需求有针对性的学习，培养学生自主学习能力、创新能力和创造能力，对学生的未来发展大有裨益。
二、 现代信息技术在初中英语教学中的应用措施
（一） 通过现代信息技术构建英语教学平台
现代信息技术彻底转变了初中英语“教”与“学”的模式，通过现代信息技术来完善教学模式与内容，成为当今英语教育向着信息化发展的必然趋势，能够有效提升初中英语教学水平。在具体操作过程中，初中学校应着力建设学校教学系统平台，并在家长中介绍教学系统平台的使用方法，教师将教学所用的课件及微课视频等多媒体教学资源上传至教学系统平台之中，学生可根据自身实际需求，有选择性的进行预习和复习。采用教学系统平台转变初中英语教学模式，促使教师不断整合教学资源，为学生开展自主学习提供相应的资源保障。例如，鉴于初中学生对英语语法时态掌握水平较低，尤其是不同语法之间的用法及变形模式方面。针对这一问题，教师可将每一个英语时态制作成短小精悍的微课视频，将其概念、表述形式、基本结构、特殊用法在微课视频中阐述出来。学生可根据自身短板选择其中的微课进行学习，进而实现差异化教学的目标，促进学生英语整体水平的提升。以现在进行时态为例，在微课视频中，教师着重使学生了解现在进行时态的应用环境，同时了解现在进行时态的基本构成：“主语 be doing...”、“主语 be not doing...”及“be 主语 doing...？”学生在了解句子结构的基础之上，教师可为学生准备一些例句，使学生在操作中了解现在进行时态的具体应用。通过这一形式，促使学生自我提升、自主学习得以实现，提高了教学资源的利用率。
（二） 通过现代信息技术创设英语教学情境
多媒体设备是现代信息技术在初中英语课堂上重要显现，当前大多数初中学校均已普及多媒体设备，教师可根据教学的需要来采用多媒体教学模式。在初中英语教学中，灵活应用多媒体教学模式，为学生创设英语教学情境，通过多媒体设备为学生展示教学图片、视频、音频、动画等内容，从视觉和听觉上对学生加以刺激，促使学生进入教师所创设的情境之中，在情境中开展英语学习活动，有效激发学生的学习积极性，促使学生主动参与到教学之中，可最大程度上提升学生的学习兴趣。例如，在“can相关句式”教学中，教师可在网络上收集相关教学资料，以图片形式为主，为学生展示邀请同学到家中聚会的画面。在课堂教学中，教师引导学生正确理解画面中的事物，为学生创设相应的情境，要求学生进行对话练习，同时，为了保障情景对话教学的有效性，教师可为学生展示相关例句：“X， can you come to my party？”，“No， I cant./Yes， I can.”学生可参考例句进行情景对话，在对话过程之中，学生掌握can句式的疑问句、肯定回答及否定回答句式。通过这一形式，学生在情境中潜移默化的了解并掌握英语知识，远比传统灌输式教学效果更为出色，同时提升学生学习兴趣，课堂教学氛围十分活跃。
（三） 通过现代信息技术开展英语学习活动
传统英语课堂教学中，学生学习热情较低，需要教师不断督促和引导下才能进行学习，初中学生正处于青春期阶段，性格上较为活泼好动，对于枯燥无味的知识理解和掌握程度水平较低。鉴于此，教师可利用现代信息技术为学生开展一系列生动有趣的英语教学活动，从而提升学生的学习积极性，使学生主动参与到教学之中，通过完成英语教学活动，学生学习相应的英语知识，掌握英语听、说、读、写技能。例如，在初中英语课堂中开展英语电影配音活动，教师应根据学生英语实际水平和兴趣爱好情况，为学生选择适宜性较强的英语电影，包括：《冰川时代》、《海底总动员》、《功夫熊猫》、《狮子王》等等，时间允许的情况下可全部配音，如时间较短，可截取部分电影片段作为配音素材。在活动前，教师应将配音文稿发放到学生手中，并重点对学生配音的语调、速度、情感加以点拨，使学生能够通过语言来诠释电影角色的形象与情感。通过这一活动，激发学生的参与兴趣，使学生了解英语语言形式，提升学生的语言表现力。
三、 结束语
综上所述，初中英语教学是学生英语学习的关键阶段，教师应引入现代信息技术来辅助教学，灵活运用现代信息技术，激发初中学生对英语学习的兴趣，从而提升英语教学水平，促进学生未来发展。
参考文献：
[1] 唐凤英.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].英语教师，2015（5）：130-132.
[2] 朱犁.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].英语广场（下旬刊），2015（7）：162-163.
[3] 张忠玲.初探信息技术下初中英语学习方式的变革[J].校园英语（上旬），2017（8）：120.
[4] 李洪林.浅谈初中英语听说教学与信息技术整合的模式[J].中国校外教育（中旬刊），2015（4）：65-65.
[5] 秘佃柱，程海燕.淺议初中英语与信息技术的融合教学[J].中国教育技术装备，2016（7）：33-34.
作者简介：罗建华，甘肃省白银市，白银市第六中学。