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摘 要：“一带一路”建设作为国家级顶层合作倡议，在经济发展上具有长久的生命力，这种生命力也直接推动国内社会的人才需求，中职教育作为国家培养高素质劳动者的重要教育组成部分，在“一带一路”的新型发展背景下也要及时作出相对应的人才培养措施，与时俱进，积极迎合社会的发展潮流。
关键词：“一带一路”；中职教育；素质培养计划
习主席在2013年下旬提出建设“一带一路”经济合作倡议，旨在积极发展与沿线国家的经济合作，共同建设政治互信、经济融合、文化包容的多元国家关系。在“一带一路”的新型建设背景下，国内社会对人才的需求量也是大大攀升，而中职教育作为高素质劳动者培育的重要教育阶段必须积极迎合“一带一路”的人才需求，积极更新和完善其人才培育模式和方向，为国家的总体发展作出有效的教育回应。
一、中职在“一带一路”战略背景下的教育要求
“一带一路”经济建设的重点是实现政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通这“五通”，联系到具体的职业教育中就是要培育对内对外双向型的人才，要加强中职院校在国际方面的战略建设，深化与社会的分工和经济的互相建设。
在“一带一路”的建设进程中，需要沿线各国加强对国内基础设施、合资企业、区域文化交流等不同方向的综合建设，但是在国际化的大体背景下，人才稀缺的现状使得这种建设需求在短时间内捉襟见肘，较难实现全面的需求建设，所以作为国家的素质人才建设，中职教育应该积极迎合“一带一路”在具体需求中各领域所需求的人才，探索在贸易能力、翻译能力、合作能力、工程建设能力等具体领域的人才建设教育模式，响应新型背景下对高素质劳动人才的迫切需求。
二、中职教育在“一带一路”背景下的具体教育方向
“一带一路”经济建设明确国家要建设沿区多元化的贸易形态，要建设开放性的务实性合作平台，这就要求中职教育在具体的教育目标建设方向要与之对应。
首先要走开放合作型的教育模式，中职教育需要及时对当地政府、企业进行紧密的衔接工作，实现学科理论教育与具体实践的有机结合。其次，要建设具有国际视野的人才培养模式，“一带一路”战略建设是沿线多国的共同贸易、文化交流，这就需要具备国际视野的高素质劳动人才，所以中职教育应该及时更新教育理念，要在人才的培育模式上贯彻“国际视野”这一重要的观念，形成人才培育的精准式教育，培育一批能够在对外服务、对外文化交流、对外贸易建设的高素质劳动力人才。
三、“一带一路”背景下中职生职业素养的培育策略
（一）建设就业导向型和国际型的人才培育体系
“一带一路”是在沿线各国之间的经济文化交流，所以中职在人才培育战略上应首先转变为建设国际型高素质劳动力的人才培育方向。面对新战略对市场和人才方面的具体需求，中职教育也要积极向传统型的应用型人才建设导向复合型的国际视野人才建设，实现国际化和能力多元化的综合转变，使中专生不再是国内单方面劳动输出，而是具备丰富的国际视野，具备多元化的综合实践能力，成为中国在“一带一路”建设背景下强大人才基础。中职院校应该着重建设就业导向型、国际型的复合型人才培育体系，让中专生既能够协调与国内的人才发展需求，适应当下电子商务等高科技素质力劳动的总体方向，也要保持其自身的复合型竞争优势，使其在未来多变的市场经济中保持强劲的竞争实力，推动社会的综合发展。
以就业导向型为例，中职教育在具体的教育过程中可以积极与当地企业或者大型集团等签订人才培养合同，实现校企双向型人才培养，让中职生在学校内学到的理论知识及时到校外企业进行实践巩固和实践创新，提高他们的实践能力。以国际合作型为例，中职教育可以和国际企业、国际院校展开生源合作，以合作办学、交流办学等形式展开院校、校企国际交流，有条件的院校还可以直接响应“一带一路”的建设需求，设置“一带一路”沿线国家的海外实训基底，直接开展技能培训，培育国际视野的高素质人才。
（二）将职业技能教育和人文教育进行有机结合，完善教学体系
“一带一路”建设需要的人才不仅要具备专业技能，还要具备国际复合型能力，这就需要中职院校在具体的教学环节中不仅仅是加强职业技能教育，还应该加强人文涵养建设，协调职业技能教育和人文教育的教学比例。
针对“一带一路”沿线中西亚、欧美的国家文化、风俗，中职院校应该开展相对应的人文教育课程，加强学生对不同国家不同文化的理解程度。并且在具体的教学中还应该穿插于政策法規、国际礼仪等社会型教育，让中职生不仅是了解当地的风俗文化，还要具备完善的法律意识和一定的国际社交礼仪能力。在具体教学过程中，中职院校可以开展相关文化活动，如暑期夏令营、西域文化竞赛等让学生具体地参与到文化培育中来，全方面提升中职生的综合素养。
（三）加强德育教育建设
面对“一带一路”的多元化人才需求，中职院校在开展职业教育、人文教育的同时应该加强德育教育，要让中职生在思想层次方面也与时俱进，形成一套端正的职业精神、职业教养，让中职生敬业、守业、爱业，充分去迎合社会主义核心价值观的建设要求，为国家、社会的总体发展培育德艺双修的高素质技能人才。在具体实践方面，院校可以开展周际德育教育，开展用人单位、学校等多方共评估的人才素养培育机制，从而积极引导学生在思想方面的优良建设。
四、结语
“一带一路”经济战略作为国家长久的顶层合作倡议，在国内的人才需求方面是非常庞大的，所以中职院校应该积极迎合其战略人才需求，建设国际型、复合型的高素质技能人才，为国家和社会的长远发展提供强有力的素质劳动力基础，推动学生和社会的共同发展。
参考文献
[1]曹华.“一带一路”背景下中职生职业素养培养研究[J].湖州师范学院学报， 2017，39（5）：91-95.
[2]赵海歌.浅谈“一带一路”视域下中等职业教育发展存在的问题及其对策[J]. 教育科学：全文版，2016（8）：00244-00245.
关键词：“一带一路”；中职教育；素质培养计划
习主席在2013年下旬提出建设“一带一路”经济合作倡议，旨在积极发展与沿线国家的经济合作，共同建设政治互信、经济融合、文化包容的多元国家关系。在“一带一路”的新型建设背景下，国内社会对人才的需求量也是大大攀升，而中职教育作为高素质劳动者培育的重要教育阶段必须积极迎合“一带一路”的人才需求，积极更新和完善其人才培育模式和方向，为国家的总体发展作出有效的教育回应。
一、中职在“一带一路”战略背景下的教育要求
“一带一路”经济建设的重点是实现政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通这“五通”，联系到具体的职业教育中就是要培育对内对外双向型的人才，要加强中职院校在国际方面的战略建设，深化与社会的分工和经济的互相建设。
在“一带一路”的建设进程中，需要沿线各国加强对国内基础设施、合资企业、区域文化交流等不同方向的综合建设，但是在国际化的大体背景下，人才稀缺的现状使得这种建设需求在短时间内捉襟见肘，较难实现全面的需求建设，所以作为国家的素质人才建设，中职教育应该积极迎合“一带一路”在具体需求中各领域所需求的人才，探索在贸易能力、翻译能力、合作能力、工程建设能力等具体领域的人才建设教育模式，响应新型背景下对高素质劳动人才的迫切需求。
二、中职教育在“一带一路”背景下的具体教育方向
“一带一路”经济建设明确国家要建设沿区多元化的贸易形态，要建设开放性的务实性合作平台，这就要求中职教育在具体的教育目标建设方向要与之对应。
首先要走开放合作型的教育模式，中职教育需要及时对当地政府、企业进行紧密的衔接工作，实现学科理论教育与具体实践的有机结合。其次，要建设具有国际视野的人才培养模式，“一带一路”战略建设是沿线多国的共同贸易、文化交流，这就需要具备国际视野的高素质劳动人才，所以中职教育应该及时更新教育理念，要在人才的培育模式上贯彻“国际视野”这一重要的观念，形成人才培育的精准式教育，培育一批能够在对外服务、对外文化交流、对外贸易建设的高素质劳动力人才。
三、“一带一路”背景下中职生职业素养的培育策略
（一）建设就业导向型和国际型的人才培育体系
“一带一路”是在沿线各国之间的经济文化交流，所以中职在人才培育战略上应首先转变为建设国际型高素质劳动力的人才培育方向。面对新战略对市场和人才方面的具体需求，中职教育也要积极向传统型的应用型人才建设导向复合型的国际视野人才建设，实现国际化和能力多元化的综合转变，使中专生不再是国内单方面劳动输出，而是具备丰富的国际视野，具备多元化的综合实践能力，成为中国在“一带一路”建设背景下强大人才基础。中职院校应该着重建设就业导向型、国际型的复合型人才培育体系，让中专生既能够协调与国内的人才发展需求，适应当下电子商务等高科技素质力劳动的总体方向，也要保持其自身的复合型竞争优势，使其在未来多变的市场经济中保持强劲的竞争实力，推动社会的综合发展。
以就业导向型为例，中职教育在具体的教育过程中可以积极与当地企业或者大型集团等签订人才培养合同，实现校企双向型人才培养，让中职生在学校内学到的理论知识及时到校外企业进行实践巩固和实践创新，提高他们的实践能力。以国际合作型为例，中职教育可以和国际企业、国际院校展开生源合作，以合作办学、交流办学等形式展开院校、校企国际交流，有条件的院校还可以直接响应“一带一路”的建设需求，设置“一带一路”沿线国家的海外实训基底，直接开展技能培训，培育国际视野的高素质人才。
（二）将职业技能教育和人文教育进行有机结合，完善教学体系
“一带一路”建设需要的人才不仅要具备专业技能，还要具备国际复合型能力，这就需要中职院校在具体的教学环节中不仅仅是加强职业技能教育，还应该加强人文涵养建设，协调职业技能教育和人文教育的教学比例。
针对“一带一路”沿线中西亚、欧美的国家文化、风俗，中职院校应该开展相对应的人文教育课程，加强学生对不同国家不同文化的理解程度。并且在具体的教学中还应该穿插于政策法規、国际礼仪等社会型教育，让中职生不仅是了解当地的风俗文化，还要具备完善的法律意识和一定的国际社交礼仪能力。在具体教学过程中，中职院校可以开展相关文化活动，如暑期夏令营、西域文化竞赛等让学生具体地参与到文化培育中来，全方面提升中职生的综合素养。
（三）加强德育教育建设
面对“一带一路”的多元化人才需求，中职院校在开展职业教育、人文教育的同时应该加强德育教育，要让中职生在思想层次方面也与时俱进，形成一套端正的职业精神、职业教养，让中职生敬业、守业、爱业，充分去迎合社会主义核心价值观的建设要求，为国家、社会的总体发展培育德艺双修的高素质技能人才。在具体实践方面，院校可以开展周际德育教育，开展用人单位、学校等多方共评估的人才素养培育机制，从而积极引导学生在思想方面的优良建设。
四、结语
“一带一路”经济战略作为国家长久的顶层合作倡议，在国内的人才需求方面是非常庞大的，所以中职院校应该积极迎合其战略人才需求，建设国际型、复合型的高素质技能人才，为国家和社会的长远发展提供强有力的素质劳动力基础，推动学生和社会的共同发展。
参考文献
[1]曹华.“一带一路”背景下中职生职业素养培养研究[J].湖州师范学院学报， 2017，39（5）：91-95.
[2]赵海歌.浅谈“一带一路”视域下中等职业教育发展存在的问题及其对策[J]. 教育科学：全文版，2016（8）：00244-00245.