教学的过程其实就是培养学生学习能力的过程。一个人，只有能力提高了，知识水平才会不断提高。教学中，教师要教给学生很多知识，但不只是传授，更重要的是交给学生学习方法，让学生自己学会学习，提高学习能力。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只有有了兴趣，学习才会有动力。只有有了兴趣，学生才会迷上学习，爱上学习。因此，在课堂上教师就要想办法来引导学生做学习的主人。
　　一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习
　　“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文课堂教学中，要力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如，在教学《祝寿》一课时，教师可以先在课前精心制作过生日的视频片段，在烟花、蜡烛、生日蛋糕、生日歌中，让小朋友们感受到浓浓的生日气息，进而引出课题《祝寿》。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想象，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，从而开启学生学习之门。
　　二、放飞学生的思维，让学生在互动中学习
　　在语文教学中，要构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如，在教学《祝寿》一文时，学完韵文我问学生：“学了这个小韵文你有什么感受？”小朋友们纷纷说，感受到了家的温暖和孙子对爷爷的爱。然后，我顺势接着问：“那如果现在是你爷爷的生日，你打算怎么表达对爷爷的爱？”这次小朋友们众说纷纭，画画、送贺卡、写对联、唱生日歌等等。于是，我又问：“你认为哪种祝寿方式最好？”小朋友们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的祝寿方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，让孩子知道不管是那种方式，都能表达对爷爷深深的爱，使他们对尊老、爱老有了比较正确的理解，从而使感情得到升华。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
　　三、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来
　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，可以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高了学生的阅读能力，同时也提高了学生的写作能力。
　　四、尊重每一个学生，让学生品味成功的喜悦
　　热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到教师的关心，良好的师生关系可以促进学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习活动，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么学生学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？笔者在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
　　总之，要让语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。
　　（作者单位 吉林省大安市龙沼小学）