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【摘 要】 学校美术教育要合理的使用信息技术。一、灵活运用多媒体，掌握学生的心理特点。二、抓重点强调多媒体的“趣味性。”三、合理利用多媒体教学手段，力爭教学高效路率。四、正确认识电脑设计与动手能力培养的关系。
【关键词】 多媒体；学生的心理；多媒体课件
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
美术是以其独特的形式铸就的语言，美术的想象是人类艺术创造和科学发展的思维宝库。作为从事美术教育的专业教师，在美术教学实践活动中，发现由于素质教育的提出和实施，中学美术教学正在日益受到重视。美术教育作为素质教育的一个重要内容，以其自身特有的教育价值和教育功能，对开阔学生的文化知识视野，陶冶高尚情操，健全人格、发展个性都具有十分重要的作用。随着科学技术的高速发展，作为现代信息工具的电脑已走进千家万户，普及到各行各业，给人类社会带来了诸多方便。自从电脑进入了我们美术教学领域，便成为美术教学中的“多面手”，充分发挥了我们学生的视觉优势。随着当前美术课程改革实验的进展，对学校美术教学中的“硬件”和“软件”提出了更新和更高的要求。可以说现代信息技术的普及，给我们美术教育现代化和美术课程改革实验带来了空前发展的契机。
具有图、文、声并茂以及活动影像等特点的美术多媒体辅助教学，在美术课程改革实验中展示出良好的发展前景，对培养学生的现代科技意识，造就高素质人才起到了积极的作用。学校美术多媒体辅助教学虽然不是刚刚提出的，但是在新课程改革实验中如何发挥它的优势，在相当长的时期里仍将是一个十分艰巨的新课题。
学校美术多媒体辅助教学在新课标实验中的运用，笔者有以下几点体会：
一、灵活运用多媒体，掌握学生的心理特点
应用多媒体进行学校美术课的辅助教学，可以使教学信息含量大增，更具灵活性和生动性，学生能在有限的时间内获得更多的资料信息，在美术欣赏课中这一点显得尤为突出。
学校美术运用多媒体辅助教学不仅拓展了学生的视野，而且显著提高了课堂教学效益，这是其优点。但是，运用不当也会存在着一定的负面作用。比如容量过大，学生来不及观察与思考，还没有回味过来内容就已经更新。所以针对一个多媒体课件来说，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒体辅助教学的作用。
二、抓重点，强调多媒体课件的“趣味性”
多媒体辅助教学的优点在于它可以使学生同时接受图像、动画、图片和文字对视觉器官的刺激，进行全方位的信息交流和转换，它能充分调动学生的智力和非智力因素。
因为应用多媒体课件教学有声有色、形象生动而倍受师生青睐。那么，如何巧妙利用多媒体进行趣味性教学呢？常言道：“教学有法而无定法”教学是一个由师生双方共同参与并创造性地完成教学任务的整体行为，教学本身就是再创造的过程，教师必须在深入钻研教材、明确教学目的、任务、重点、难点的基础上，根据学生的知识现状和认知心理，设计出科学的、有创新的、有实效的、趣味性强的美术多媒体课件，这样才能取得事半功倍的教学效果。
三、合理利用多媒体教学手段，力争教学的高效率
美术应用多媒体辅助教学，可以充分发挥其生动形象的功能但又不能一味地认为多媒体教学就是课堂教学，特别是在我们美术课堂教学中，是不能低估传统的黑板的功能和作用的。
在美术教学中，如果美术老师写出一手漂亮的粉笔字，天长日久对学生是有潜移默化的作用的，何况书法也是美术教师的基本功之一。多媒体课件毕竟是课堂的“辅助教学手段”，而现行公开课的课件几乎都是把板书、动画、范画等统统合成在一起，黑板几乎被摈弃了，导致教师上课只动嘴不动手。一节公开课经过事前反复演练，正式上课时，就好像在上演一出彩排好的戏，老师做导演，学生扮演员，“台词”背得烂熟。
四、正确认识电脑设计与动手能力培养的关系
电脑制作的作品，形式丰富，更善于运用抽象手法进行创作。而手绘作品则以写实为特征的明显居多，这说明电脑确实有培养学生运用抽象符号的优势。
在教学实践中还发现，利用电脑上美术课可以使学生有更多的时间用来思考而减少制作的时间，一般一节课学生可完成2幅电脑绘画，而手绘作业最多只能完成1幅。除此之外，电脑还可诱发学生产生新、奇、特的幻觉，制作出平时绝对意想不到的画面。它的不足是，用电脑上美术课，学生失去了用手接触各种媒材进行创作的机会，这一机会被剥夺将造成学生的美术素养不健全。因此，电脑美术教学只是在某些方面有它的积极作用，不可能完全取代传统的美术教学和动手能力的培养。在电脑绘画教学中我还注意到，一些平时在美术方面表现平平的学生脱颖而出，而一些美术特长生在电脑绘画上却表现一般。实践证明，电脑美术教学无疑是给美术教学带来了希望，但它绝对不是美术教学诸多问题的万能钥匙。由此可见，美术多媒体辅助教学在形式上应灵活多样，同时不要忘记认识和合理利用教材动手制作的能力的培养同样重要，目的都是最大限度地挖掘学生的潜能。
综上所述，多媒体辅助美术教学，改变了以往美术课传统的教学方法，增加了信息量和趣味性，具有很大的潜力，为美术课教学改革提供了一条思路。随着科学技术的不断发展进步，多媒体会更好地服务于美术教学。随着现代信息技术的不断拓展，美术多媒体辅助教学确实给我们带来一种全新的教学观念，有利于推动美术教学向多元化、信息化、现代化迈进，有利于当前的美术课程改革实验。值得注意的是，处理好相关的问题，才能使多媒体辅助教学在美术课中更有效、更灵活、更合理地发挥其显著的作用。
参考文献
[1]田雨，柴赛雪.高中美术教学与多媒体[M].中国科技教育研究杂志，2011，6.
[2]李素丽.多媒体在高中美术教学中的方法与训练[M].中国美术教育，1999.
[3]常海燕.高中美术教学的几点建议[J].美术教学月刊，2010.5：17.
[4]贾振东.多媒体与高中美术[J].中国科教博览杂志，2011.11：10-11.
【关键词】 多媒体；学生的心理；多媒体课件
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
美术是以其独特的形式铸就的语言，美术的想象是人类艺术创造和科学发展的思维宝库。作为从事美术教育的专业教师，在美术教学实践活动中，发现由于素质教育的提出和实施，中学美术教学正在日益受到重视。美术教育作为素质教育的一个重要内容，以其自身特有的教育价值和教育功能，对开阔学生的文化知识视野，陶冶高尚情操，健全人格、发展个性都具有十分重要的作用。随着科学技术的高速发展，作为现代信息工具的电脑已走进千家万户，普及到各行各业，给人类社会带来了诸多方便。自从电脑进入了我们美术教学领域，便成为美术教学中的“多面手”，充分发挥了我们学生的视觉优势。随着当前美术课程改革实验的进展，对学校美术教学中的“硬件”和“软件”提出了更新和更高的要求。可以说现代信息技术的普及，给我们美术教育现代化和美术课程改革实验带来了空前发展的契机。
具有图、文、声并茂以及活动影像等特点的美术多媒体辅助教学，在美术课程改革实验中展示出良好的发展前景，对培养学生的现代科技意识，造就高素质人才起到了积极的作用。学校美术多媒体辅助教学虽然不是刚刚提出的，但是在新课程改革实验中如何发挥它的优势，在相当长的时期里仍将是一个十分艰巨的新课题。
学校美术多媒体辅助教学在新课标实验中的运用，笔者有以下几点体会：
一、灵活运用多媒体，掌握学生的心理特点
应用多媒体进行学校美术课的辅助教学，可以使教学信息含量大增，更具灵活性和生动性，学生能在有限的时间内获得更多的资料信息，在美术欣赏课中这一点显得尤为突出。
学校美术运用多媒体辅助教学不仅拓展了学生的视野，而且显著提高了课堂教学效益，这是其优点。但是，运用不当也会存在着一定的负面作用。比如容量过大，学生来不及观察与思考，还没有回味过来内容就已经更新。所以针对一个多媒体课件来说，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒体辅助教学的作用。
二、抓重点，强调多媒体课件的“趣味性”
多媒体辅助教学的优点在于它可以使学生同时接受图像、动画、图片和文字对视觉器官的刺激，进行全方位的信息交流和转换，它能充分调动学生的智力和非智力因素。
因为应用多媒体课件教学有声有色、形象生动而倍受师生青睐。那么，如何巧妙利用多媒体进行趣味性教学呢？常言道：“教学有法而无定法”教学是一个由师生双方共同参与并创造性地完成教学任务的整体行为，教学本身就是再创造的过程，教师必须在深入钻研教材、明确教学目的、任务、重点、难点的基础上，根据学生的知识现状和认知心理，设计出科学的、有创新的、有实效的、趣味性强的美术多媒体课件，这样才能取得事半功倍的教学效果。
三、合理利用多媒体教学手段，力争教学的高效率
美术应用多媒体辅助教学，可以充分发挥其生动形象的功能但又不能一味地认为多媒体教学就是课堂教学，特别是在我们美术课堂教学中，是不能低估传统的黑板的功能和作用的。
在美术教学中，如果美术老师写出一手漂亮的粉笔字，天长日久对学生是有潜移默化的作用的，何况书法也是美术教师的基本功之一。多媒体课件毕竟是课堂的“辅助教学手段”，而现行公开课的课件几乎都是把板书、动画、范画等统统合成在一起，黑板几乎被摈弃了，导致教师上课只动嘴不动手。一节公开课经过事前反复演练，正式上课时，就好像在上演一出彩排好的戏，老师做导演，学生扮演员，“台词”背得烂熟。
四、正确认识电脑设计与动手能力培养的关系
电脑制作的作品，形式丰富，更善于运用抽象手法进行创作。而手绘作品则以写实为特征的明显居多，这说明电脑确实有培养学生运用抽象符号的优势。
在教学实践中还发现，利用电脑上美术课可以使学生有更多的时间用来思考而减少制作的时间，一般一节课学生可完成2幅电脑绘画，而手绘作业最多只能完成1幅。除此之外，电脑还可诱发学生产生新、奇、特的幻觉，制作出平时绝对意想不到的画面。它的不足是，用电脑上美术课，学生失去了用手接触各种媒材进行创作的机会，这一机会被剥夺将造成学生的美术素养不健全。因此，电脑美术教学只是在某些方面有它的积极作用，不可能完全取代传统的美术教学和动手能力的培养。在电脑绘画教学中我还注意到，一些平时在美术方面表现平平的学生脱颖而出，而一些美术特长生在电脑绘画上却表现一般。实践证明，电脑美术教学无疑是给美术教学带来了希望，但它绝对不是美术教学诸多问题的万能钥匙。由此可见，美术多媒体辅助教学在形式上应灵活多样，同时不要忘记认识和合理利用教材动手制作的能力的培养同样重要，目的都是最大限度地挖掘学生的潜能。
综上所述，多媒体辅助美术教学，改变了以往美术课传统的教学方法，增加了信息量和趣味性，具有很大的潜力，为美术课教学改革提供了一条思路。随着科学技术的不断发展进步，多媒体会更好地服务于美术教学。随着现代信息技术的不断拓展，美术多媒体辅助教学确实给我们带来一种全新的教学观念，有利于推动美术教学向多元化、信息化、现代化迈进，有利于当前的美术课程改革实验。值得注意的是，处理好相关的问题，才能使多媒体辅助教学在美术课中更有效、更灵活、更合理地发挥其显著的作用。
参考文献
[1]田雨，柴赛雪.高中美术教学与多媒体[M].中国科技教育研究杂志，2011，6.
[2]李素丽.多媒体在高中美术教学中的方法与训练[M].中国美术教育，1999.
[3]常海燕.高中美术教学的几点建议[J].美术教学月刊，2010.5：17.
[4]贾振东.多媒体与高中美术[J].中国科教博览杂志，2011.11：10-11.