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摘要：大学生计算机教学过程是计算机教育研究的重要组成部分。对教学过程基本要素的研究也是非常重要的，本文在分析教学过程基本要素的基础上，详细介绍了当代大学计算机教学的现状，进而提出了一些改革方法。
关键词：大学计算机；教学改革；教学过程
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(A)-0000-00
0. 引言
计算机这门学科具有技术更新替换较快、使用范围不同、种类繁多等特点，而且大学课堂不可能做到面面俱到，所以大学计算机教学内容一般滞后于计算机在现实中的发展速度。[1]如何让大学生在短短的一个学期内掌握这门重要的学科是计算机教学工作者迫切需要解决的重要问题。研究教学过程的基本要素，分析教学过程的各方面的特点，并反思教学过程中的教学行为，提出教学过程的改革方法，对于提高教学质量具有非常重要的意义。
1. 教学过程的基本要素
教学过程的基本要素为教学内容、教师、学生、教学环境。
大学计算机教学的主要内容为信息技术的技术框架和基本理论。一名大学计算机教师要明确所授课程在整个教学体系中的作用和地位、要明白计算机教学的目标以及在传授知识、培养技能、情感教育上要达到的基本要求。每个教师要坚持培养学生在信息社会中学会生存、掌握学习策略并树立远大的理想，还要培养学生对自己的信心和对社会的信心。[2]
教师是教学过程中起着主导作用，教师要对教学过程具有全盘的把握。不仅要熟练掌握教学内容，还要把握计算机学科的特点以及大学生的思维方式和学习方式，还要具有自主学习的能力和为教育事业献身的品质。教师还要善于思考和观察，能够归纳总结教学过程的问题，用以指导自己的实践。
教学过程的主体是学生，教学的目的就是为了培养大量的符合社会发展的人才，归根结底衡量教育质量的标准还是学生素质的提高。教学成功的关键是针对不同学生的特点和个性的不同，制定不同的教学策略，因材施教。
狭义的教学环境是指教学中的软件及硬件环境，例如物质条件、教室环境等。更为广泛的教学环境则指师生、同学关系、班风、校风等。教学环境是顺利实施教学过程的关键。
2.当前大学生教学过程的现状
2.1大学生的计算机水平参差不齐
大部分院校仍采用零起点的教学模式，而有些基础好的学生已经掌握这些知识，对于他们来说重复的内容等于浪费时间，不仅学不到新知识，还会严重影响到学习兴趣和积极性。[3]部分教学因为采用多媒体教学手段，过分依赖教师的教学课件，交互性差，也会影响学生的兴趣。由于教学内容更新慢，仅限于课本知识，教学内容很难突出重点，课堂上常使用概念和术语，给学生枯燥乏味的感觉。
2.2上机实验效果不好
目前大部分院校的大学生班级人数较多，而教学和实验一般由一个教师承担。由于学生较多，教师不可能对每一个学生进行认真辅导，也无法检查每一个学生的实验完成情况。这使得学生形成了偷懒和侥幸的心理，弄虚作假，甚至上机时间玩游戏。所以学生虽然学完了计算机课程，但是缺少深入学习，学生的动手实践能力没有得到提高，所以计算机实验急需改革，只有这样学生的计算机水平才能得到提高。
2.3考核方式不合理
目前仍有很多学校采用传统的考核方式，但由于学生多，工作量大，实施起来费时费力。有的学校虽然改革了考核方式，有的取消笔试只考上机，或者采用所谓的无纸化考试，但是都没有实质的解决问题，没有体现学生的创新能力、综合能力的考核。
3.大学生计算机教学改革
3.1教学模式改革
计算机教学要注重每个学生的差异，由于城市和农村学生的起点不同，如果按照统一的起点进行教学，会造成不能有效利用学习资源的情形。可根据学生的潜质和兴趣，通过分级考试将学生划分为不同的教学群体，对不同的学生提出不同的教学目标和要求，用不同的训练方法和评测方法来达到教学的最终目标。
问题是最好的老师，以问题的方式组织课堂教学的方法可以培养学生的问题意识。采用启发式教学法，可以形成自主学习的能力以及解决问题的技能，还可以培养学生的创新意识。教师要对教材中没有的或者为选学的内容进行补充和加强，教师不能仅仅局限于课本中的已有内容，而要尽可能加入一些新知识和新技术，例如降到计算机硬件时可以加入一些最新硬件技术和发展的知识。
3.2加强上机实验
上机实验要增加设计性、综合性试验的比例，来培养学生的综合运用知识的能力，可以采用大班授课，小班实验辅导的教学形式。这样不仅可以教师直接辅导学生，及时解决实验教学中存在的问题，从而可以进一步的促进课程讲授的改进。
可采用让学生完成实践操作的同时进行教学工作，使其能够参与到从答题到改题的环节中，全面提高学生自主性和积极性。目前可借鉴某高校的计算机教学方法：(1)建立实验题库，以教学大纲设计题目，并加入一些扩充内容。由学生随机抽取实验题，使学生通过练习提高自己的动手能力，题目内容要以实用性为主。（2）提交实验内容：学生提交实验内容后，可以让其参加到批改实验题中，每个学生通过批改其他学生的作业提高自己的能力，更好的掌握商机练习的方法和技巧。(3)教师监督：任课教师要不定时抽查学生的批改情况避免学生投机取巧行为，对不认真批改作业的同学要给出相应处理。[4]
实践证明，该方法能够促进学生学习的积极性，又避免了学生偷懒和侥幸心理，从根本上解决了学生的上机练习问题。
3.3考核方式的改革
对每个学生进行能力考核是计算机应用能力培养的关键。考核内容要包括基本理论、基本知识以及基本技能等内容。由于计算机是一种现代化的工具，考核过程中要突出实际操作能力。计算机的考核方式要分为理论和操作两部分。因为学生多，教师工作量比较大，考试方法逐渐向无纸化考试发展，也就是通过计算机考计算机，这种方法更为方便、公正、快捷、有效。题库的建立要注意以下几个方面：(1)题材的知识点要进行非常细的划分，才能避免重复抽题。(2)题库的建立要考虑难易系数，要把握及格率的问题。(3)客观题要避免二意性，操作题出题要考虑全面。
4. 结论
综上所述，大学计算机教学的改革，首先要认清楚计算机教学过程中的基本的要素，同时需要总结计算机教学中存在的不足点，只有这样才能更好的找到相应改革的措施，从根本上提高计算机教学的质量和提高学生的综合素质，使得学生更好得适应时代的挑战。
参考文献
[1]宁佐勇.论网络资源在大学计算机教学中的应用[J].现代商贸工业,2010.12:246
[2]程明.对大学计算机教学改革的几点意见[J].专业教学研究,2006.2:132-133
[3]刘超华,赵勇.实施分层次、分组教学提高大学计算机教学效率[J].教育经济研究，2008.02:84-88
[4]耿明芹.大学计算机教学过程的现状和反思[J].科学教育论坛,2006.03:111
关键词：大学计算机；教学改革；教学过程
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(A)-0000-00
0. 引言
计算机这门学科具有技术更新替换较快、使用范围不同、种类繁多等特点，而且大学课堂不可能做到面面俱到，所以大学计算机教学内容一般滞后于计算机在现实中的发展速度。[1]如何让大学生在短短的一个学期内掌握这门重要的学科是计算机教学工作者迫切需要解决的重要问题。研究教学过程的基本要素，分析教学过程的各方面的特点，并反思教学过程中的教学行为，提出教学过程的改革方法，对于提高教学质量具有非常重要的意义。
1. 教学过程的基本要素
教学过程的基本要素为教学内容、教师、学生、教学环境。
大学计算机教学的主要内容为信息技术的技术框架和基本理论。一名大学计算机教师要明确所授课程在整个教学体系中的作用和地位、要明白计算机教学的目标以及在传授知识、培养技能、情感教育上要达到的基本要求。每个教师要坚持培养学生在信息社会中学会生存、掌握学习策略并树立远大的理想，还要培养学生对自己的信心和对社会的信心。[2]
教师是教学过程中起着主导作用，教师要对教学过程具有全盘的把握。不仅要熟练掌握教学内容，还要把握计算机学科的特点以及大学生的思维方式和学习方式，还要具有自主学习的能力和为教育事业献身的品质。教师还要善于思考和观察，能够归纳总结教学过程的问题，用以指导自己的实践。
教学过程的主体是学生，教学的目的就是为了培养大量的符合社会发展的人才，归根结底衡量教育质量的标准还是学生素质的提高。教学成功的关键是针对不同学生的特点和个性的不同，制定不同的教学策略，因材施教。
狭义的教学环境是指教学中的软件及硬件环境，例如物质条件、教室环境等。更为广泛的教学环境则指师生、同学关系、班风、校风等。教学环境是顺利实施教学过程的关键。
2.当前大学生教学过程的现状
2.1大学生的计算机水平参差不齐
大部分院校仍采用零起点的教学模式，而有些基础好的学生已经掌握这些知识，对于他们来说重复的内容等于浪费时间，不仅学不到新知识，还会严重影响到学习兴趣和积极性。[3]部分教学因为采用多媒体教学手段，过分依赖教师的教学课件，交互性差，也会影响学生的兴趣。由于教学内容更新慢，仅限于课本知识，教学内容很难突出重点，课堂上常使用概念和术语，给学生枯燥乏味的感觉。
2.2上机实验效果不好
目前大部分院校的大学生班级人数较多，而教学和实验一般由一个教师承担。由于学生较多，教师不可能对每一个学生进行认真辅导，也无法检查每一个学生的实验完成情况。这使得学生形成了偷懒和侥幸的心理，弄虚作假，甚至上机时间玩游戏。所以学生虽然学完了计算机课程，但是缺少深入学习，学生的动手实践能力没有得到提高，所以计算机实验急需改革，只有这样学生的计算机水平才能得到提高。
2.3考核方式不合理
目前仍有很多学校采用传统的考核方式，但由于学生多，工作量大，实施起来费时费力。有的学校虽然改革了考核方式，有的取消笔试只考上机，或者采用所谓的无纸化考试，但是都没有实质的解决问题，没有体现学生的创新能力、综合能力的考核。
3.大学生计算机教学改革
3.1教学模式改革
计算机教学要注重每个学生的差异，由于城市和农村学生的起点不同，如果按照统一的起点进行教学，会造成不能有效利用学习资源的情形。可根据学生的潜质和兴趣，通过分级考试将学生划分为不同的教学群体，对不同的学生提出不同的教学目标和要求，用不同的训练方法和评测方法来达到教学的最终目标。
问题是最好的老师，以问题的方式组织课堂教学的方法可以培养学生的问题意识。采用启发式教学法，可以形成自主学习的能力以及解决问题的技能，还可以培养学生的创新意识。教师要对教材中没有的或者为选学的内容进行补充和加强，教师不能仅仅局限于课本中的已有内容，而要尽可能加入一些新知识和新技术，例如降到计算机硬件时可以加入一些最新硬件技术和发展的知识。
3.2加强上机实验
上机实验要增加设计性、综合性试验的比例，来培养学生的综合运用知识的能力，可以采用大班授课，小班实验辅导的教学形式。这样不仅可以教师直接辅导学生，及时解决实验教学中存在的问题，从而可以进一步的促进课程讲授的改进。
可采用让学生完成实践操作的同时进行教学工作，使其能够参与到从答题到改题的环节中，全面提高学生自主性和积极性。目前可借鉴某高校的计算机教学方法：(1)建立实验题库，以教学大纲设计题目，并加入一些扩充内容。由学生随机抽取实验题，使学生通过练习提高自己的动手能力，题目内容要以实用性为主。（2）提交实验内容：学生提交实验内容后，可以让其参加到批改实验题中，每个学生通过批改其他学生的作业提高自己的能力，更好的掌握商机练习的方法和技巧。(3)教师监督：任课教师要不定时抽查学生的批改情况避免学生投机取巧行为，对不认真批改作业的同学要给出相应处理。[4]
实践证明，该方法能够促进学生学习的积极性，又避免了学生偷懒和侥幸心理，从根本上解决了学生的上机练习问题。
3.3考核方式的改革
对每个学生进行能力考核是计算机应用能力培养的关键。考核内容要包括基本理论、基本知识以及基本技能等内容。由于计算机是一种现代化的工具，考核过程中要突出实际操作能力。计算机的考核方式要分为理论和操作两部分。因为学生多，教师工作量比较大，考试方法逐渐向无纸化考试发展，也就是通过计算机考计算机，这种方法更为方便、公正、快捷、有效。题库的建立要注意以下几个方面：(1)题材的知识点要进行非常细的划分，才能避免重复抽题。(2)题库的建立要考虑难易系数，要把握及格率的问题。(3)客观题要避免二意性，操作题出题要考虑全面。
4. 结论
综上所述，大学计算机教学的改革，首先要认清楚计算机教学过程中的基本的要素，同时需要总结计算机教学中存在的不足点，只有这样才能更好的找到相应改革的措施，从根本上提高计算机教学的质量和提高学生的综合素质，使得学生更好得适应时代的挑战。
参考文献
[1]宁佐勇.论网络资源在大学计算机教学中的应用[J].现代商贸工业,2010.12:246
[2]程明.对大学计算机教学改革的几点意见[J].专业教学研究,2006.2:132-133
[3]刘超华,赵勇.实施分层次、分组教学提高大学计算机教学效率[J].教育经济研究，2008.02:84-88
[4]耿明芹.大学计算机教学过程的现状和反思[J].科学教育论坛,2006.03:111