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摘要：劳动既是一种生活技能，也是一种习惯品质。在幼儿园教育当中，我们有意识地培养幼儿劳动能力，不但能够助力他们健康成长，而且还能塑造他们优良的品格。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出，幼儿园应当注重劳动教育的推进，以此来丰富幼儿的劳动技能，培养他们热爱劳动活动、尊重劳动成果的习惯意识，促进其全面发展。而相较于幼儿园来说，家庭能够为幼儿提供更多劳动锻炼的机会，促成他们劳动品质的培养和劳动能力的生成。基于此，本文以项目式学习为思路，就幼儿家庭劳动能力的培养路径进行了详细探讨，以期能够给广大同仁提供一些借鉴参考。
关键词：幼儿;家庭劳动能力;项目式学习;培养路径
《纲要》中明确指出，幼儿园教育应当围绕“以人为本”的理念来展开，结合幼儿的身心特点、学习规律以及成长需求来布置有效的教育方针。然而，结合幼儿园家庭劳动教育实践来看，很多教师不注重教育方式的合理性，只是简单地布置一些家庭劳动作业就草草了事，缺少对幼儿家庭劳动兴趣以及成果总结方面的关注，这也使得家庭劳动教育效果不尽人意。而项目式学习作为一种以项目任务为依托的教育模式，能够为幼儿提供一个趣味性的劳动实践方向，不但可以有效激发他们的家庭劳动兴趣，而且还能助力他们劳动意识、劳动品质的发展。对此，在幼儿家庭劳动教育过程中，教师有必要围绕项目式学习来做好教育设计工作，从而助力幼儿家庭劳动能力的培养，为他们更好地成长与发展提供长效助力。
一、结合幼儿特点，选定项目主题
对于项目式学习而言，项目主体的选定是其推进的必要前提。对此，幼儿园教师在推进家庭劳动教育的过程中，有必要立足幼儿的认知特点、学习规律以及兴趣爱好等方面实情，选定一些趣味性、生活性强的项目来作为家庭劳动教育主题，以此来让幼儿在后续的家庭劳动实践中能够保持长久活力，进一步提高家庭劳动教育的有效性。例如，在家庭当中，一些家长经常会用一些旧报纸、塑料瓶等制作一些玩具或饰品，同时，幼儿园当中也有类似的手工教育活动。所以，幼儿们对于收集废旧物品和制作玩具等形式的家庭劳动活动比较感兴趣。对此，教师可选定“家庭废品再利用”的劳动教育主题项目，以此来保证他们的参与兴趣。在此基础上，教师还可与幼儿一同分析一下：家庭废品有哪些？它们能制作成那些玩具或饰品？如何跟父母合作？等问题，以此来保证项目式家庭劳动教育实效。
二、积极牵线家长，制定项目计划
众所周知，在幼儿园教育当中，家庭是一股不可忽视的力量。如果缺少了家庭力量的融入，幼儿园教育效果必然会大打折扣。尤其是在家庭劳动教育过程中，更是少不了幼儿父母的加入。所以，教师在确定好项目主题之后，应当积极牵线孩子家长，与他们一同就家庭劳动意义、家庭劳动项目计划等展开详细研讨，以此来保证教育实效。具体来说，教师一方面可通过家长会等活动来普及家庭劳动教育的意义，强化家长们的劳动教育认知;另一方面也可借助微信、QQ等软件之便，与家长们展开线上交流，一同商讨孩子的家庭劳动项目方案和项目计划，以此来保证项目计划能够符合每一个幼儿特点及其家庭情况，让家庭劳动教育效果更上层楼。
三、依托线上技术，关注项目实施
在项目式学习过程中，核心环节便是项目实施了。然而，就家庭劳动教育而言，若想保障其教育实效，还是需要在家庭当中来展开，这也给教师的项目实施监督制造了一定阻碍。面对此情况，教师不妨立足于教育信息化的时代教育形式，依托线上教育技术来落实项目实施监督。具体来说，教师可与家长们达成共识，在他们与孩子开展家庭劳动实践期间，通过微信、QQ以及腾讯会议等软件来展开线上连线。这样，教师便可以远程观察到每一位孩子的家庭劳动过程，然后结合他们的表现给予一定的过程指导或言语鼓励，确保家庭劳动项目实践得以良好开展。
四、注重结果总结，做好项目评价
评价是项目式学习的最后一个环节，同时也是其最为关键的一个环节。做好该环节的意义不仅仅在于点评幼儿项目成果的好坏，而且更在于挖掘项目实践的内涵，让幼儿能够生成一定的学习感触。所以，为了强化幼儿的家庭劳动能力，教师务必要做好项目评价工作。例如，在“家庭废品再利用”的项目式劳动教育当中，教师可专门开办一个“作品展示大会”，让幼儿和家长一同带着自己的作品参与其中。期间，可让幼儿介绍一下自己的项目成果、实践过程以及劳动感触。在此基础上，一方面要做好优秀作品选拔工作，以此来树立一个“家庭劳动榜样”，激起幼儿的家庭劳动实践热情;另一方面也要做好项目学习总结，鼓励幼儿要热爱劳动、懂得替家长分担家务，从而凝练出项目式家庭劳动的教育意义，为幼儿家庭劳动意识和习惯的养成铺路搭桥。
总之，项目式学习作为一种与幼儿认知特点、学习规律相契合的教育模式，对于幼儿家庭劳动能力的培养有着良好的促进作用。在幼儿园教育实践中，教师有必要正视该模式的教育意义，以项目式学習为主力来扬起家庭劳动教育之帆，从而推动幼儿劳动能力的培养，为他们更好地成长和发展保驾护航。
参考文献
[1]徐芳.幼儿家庭劳动意识培养途径刍议[J].基础教育论坛，2021（04）：82+85.
[2]黄霞莲.幼儿园项目小组活动中教师指导策略研究[J].新课程，2020（50）：105.
江西省教育科学”十四五“规划课题：“项目化学习（PBL）在农村幼儿园劳动教育的实践研究，课题编号：21PTYB091
关键词：幼儿;家庭劳动能力;项目式学习;培养路径
《纲要》中明确指出，幼儿园教育应当围绕“以人为本”的理念来展开，结合幼儿的身心特点、学习规律以及成长需求来布置有效的教育方针。然而，结合幼儿园家庭劳动教育实践来看，很多教师不注重教育方式的合理性，只是简单地布置一些家庭劳动作业就草草了事，缺少对幼儿家庭劳动兴趣以及成果总结方面的关注，这也使得家庭劳动教育效果不尽人意。而项目式学习作为一种以项目任务为依托的教育模式，能够为幼儿提供一个趣味性的劳动实践方向，不但可以有效激发他们的家庭劳动兴趣，而且还能助力他们劳动意识、劳动品质的发展。对此，在幼儿家庭劳动教育过程中，教师有必要围绕项目式学习来做好教育设计工作，从而助力幼儿家庭劳动能力的培养，为他们更好地成长与发展提供长效助力。
一、结合幼儿特点，选定项目主题
对于项目式学习而言，项目主体的选定是其推进的必要前提。对此，幼儿园教师在推进家庭劳动教育的过程中，有必要立足幼儿的认知特点、学习规律以及兴趣爱好等方面实情，选定一些趣味性、生活性强的项目来作为家庭劳动教育主题，以此来让幼儿在后续的家庭劳动实践中能够保持长久活力，进一步提高家庭劳动教育的有效性。例如，在家庭当中，一些家长经常会用一些旧报纸、塑料瓶等制作一些玩具或饰品，同时，幼儿园当中也有类似的手工教育活动。所以，幼儿们对于收集废旧物品和制作玩具等形式的家庭劳动活动比较感兴趣。对此，教师可选定“家庭废品再利用”的劳动教育主题项目，以此来保证他们的参与兴趣。在此基础上，教师还可与幼儿一同分析一下：家庭废品有哪些？它们能制作成那些玩具或饰品？如何跟父母合作？等问题，以此来保证项目式家庭劳动教育实效。
二、积极牵线家长，制定项目计划
众所周知，在幼儿园教育当中，家庭是一股不可忽视的力量。如果缺少了家庭力量的融入，幼儿园教育效果必然会大打折扣。尤其是在家庭劳动教育过程中，更是少不了幼儿父母的加入。所以，教师在确定好项目主题之后，应当积极牵线孩子家长，与他们一同就家庭劳动意义、家庭劳动项目计划等展开详细研讨，以此来保证教育实效。具体来说，教师一方面可通过家长会等活动来普及家庭劳动教育的意义，强化家长们的劳动教育认知;另一方面也可借助微信、QQ等软件之便，与家长们展开线上交流，一同商讨孩子的家庭劳动项目方案和项目计划，以此来保证项目计划能够符合每一个幼儿特点及其家庭情况，让家庭劳动教育效果更上层楼。
三、依托线上技术，关注项目实施
在项目式学习过程中，核心环节便是项目实施了。然而，就家庭劳动教育而言，若想保障其教育实效，还是需要在家庭当中来展开，这也给教师的项目实施监督制造了一定阻碍。面对此情况，教师不妨立足于教育信息化的时代教育形式，依托线上教育技术来落实项目实施监督。具体来说，教师可与家长们达成共识，在他们与孩子开展家庭劳动实践期间，通过微信、QQ以及腾讯会议等软件来展开线上连线。这样，教师便可以远程观察到每一位孩子的家庭劳动过程，然后结合他们的表现给予一定的过程指导或言语鼓励，确保家庭劳动项目实践得以良好开展。
四、注重结果总结，做好项目评价
评价是项目式学习的最后一个环节，同时也是其最为关键的一个环节。做好该环节的意义不仅仅在于点评幼儿项目成果的好坏，而且更在于挖掘项目实践的内涵，让幼儿能够生成一定的学习感触。所以，为了强化幼儿的家庭劳动能力，教师务必要做好项目评价工作。例如，在“家庭废品再利用”的项目式劳动教育当中，教师可专门开办一个“作品展示大会”，让幼儿和家长一同带着自己的作品参与其中。期间，可让幼儿介绍一下自己的项目成果、实践过程以及劳动感触。在此基础上，一方面要做好优秀作品选拔工作，以此来树立一个“家庭劳动榜样”，激起幼儿的家庭劳动实践热情;另一方面也要做好项目学习总结，鼓励幼儿要热爱劳动、懂得替家长分担家务，从而凝练出项目式家庭劳动的教育意义，为幼儿家庭劳动意识和习惯的养成铺路搭桥。
总之，项目式学习作为一种与幼儿认知特点、学习规律相契合的教育模式，对于幼儿家庭劳动能力的培养有着良好的促进作用。在幼儿园教育实践中，教师有必要正视该模式的教育意义，以项目式学習为主力来扬起家庭劳动教育之帆，从而推动幼儿劳动能力的培养，为他们更好地成长和发展保驾护航。
参考文献
[1]徐芳.幼儿家庭劳动意识培养途径刍议[J].基础教育论坛，2021（04）：82+85.
[2]黄霞莲.幼儿园项目小组活动中教师指导策略研究[J].新课程，2020（50）：105.
江西省教育科学”十四五“规划课题：“项目化学习（PBL）在农村幼儿园劳动教育的实践研究，课题编号：21PTYB091