语文作为人文性与工具性的統一体，在学生的知识教育、道德教育、人格教育等方面占据着重要的地位，特别是学生精神世界的塑造。在语文教学活动中穿插感恩教育，可以将学生的情感、知识等融入在一个高尚、美好的思想境界中，运用这个境界培育学生建立完善的人格。
　　一、在语文教学中实施感恩教育的必要性
　　感恩教育偏重于人性教育及德育教育的认知，感恩教育不是表面简单的感谢、感激教化，它所培育的人必须要有着良好的道德品质及人性认识，懂得尊重，能够不断超越自己，构建一种有意义的精神世界，追求高尚人格的塑造，向往美好的精神家园。感恩教育中隐含着深刻的人文教育，人文精神的传播是感恩教育的核心，人是世界的主体，要学会相互尊重，在互相尊重理解的前提下注重心灵世界的追求，将真善美作为精神追求的最高目标，把超越人自身的品质作为向往的方向。感恩教育的必要性主要表现在两个方面：
　　首先，是全面实施素质教育的必然要求。当前学校实施的教育虽然是新课程标准理念下的教育体系，但在实际教学过程中，教师往往遵循的是应试教育理念。教师习惯性地运用成绩单来衡量学生的好坏，忽略了对学生进行情感教育，严重影响了学生全面、健康的成长。在全面素质教育的实施理念下，教师要在语文教学中融入更多的情感教育，特别是感恩教育，感恩不仅是一种生活态度更是一种基本的尊重、礼貌。进行感恩教育，不仅是贯彻落实全面素质教育理念也是对学生的成长负责。
　　其次，感恩教育是健全学生人格的重要途径和方法。语文作为传播人文性的主要工具，通过读、写、听、说来传达知识教育和情感教育，学生在接受语文知识教育的同时也感染了不少道德教育内容。将感恩教育穿插在语文教学活动中能够有效地提升学生的道德修养。
　　二、在语文教学中实施感恩教育的策略
　　（一）以中国古典诗词文化为内容，渗透感恩教育。
　　中学时期的语文教材中，包含着许多古典诗词。这些传统文化中蕴含着丰富的教育价值，可以显示出几千年来中国文化的魅力。感恩教育属于感性教育，需要中国传统诗词来熏陶学生的情感世界和思想境界，多一份真情少一些虚伪，是感恩教育的目标之一。中国传统诗歌中包含着诗人丰富的情感世界，诗歌的语言蕴藏着无限的诗情画意，那些隐藏在诗句背后的感情可以有效激发学生的感悟。“滴水之恩，当涌泉相报”等经典话语可以传达感恩教育的目的，提高学生对感恩教育的认识，增强学生的感恩意识。
　　（二）以课堂教学为基础，渗透感恩教育。
　　语文综合实践课是以学生的自主学习与直接体验为教学的基本方式、以培养学生的个性为目标的基础性教学课程。当前感恩教育的主要途径就是语文课堂教学，教师在展开课堂教学时可以借助于教材传达感恩教育知识。在学校的课堂教学中，教材至关重要，教材中的内容包含了太多的教育价值，老师要善于运用教材，挖掘教材中的感恩教育内容，将感恩知识进行正确的传达，从而对学生实现潜移默化的影响。
　　（三）以社会实践为途径，渗透感恩教育。
　　在当今社会中常常出现一些感恩社会、回报社会的活动和义举，例如在金训华烈士墓地守了37年的陈健。37年前，在一次与洪水搏斗抢救国家财产时，金训华救了陈健的命，在金训华牺牲后，陈健决心义务为战友守墓，并发誓要“一辈子陪着你。”为此，他再没离开过逊克县，一直为烈士扫墓守灵。教师在讲述感恩课文的时候，可以将诸如此类的感恩事件讲述给学生听，从而对学生的心理产生一定的影响。
　　感恩可以小到一个人的事，也可以大到整个国家、民族的事情。作为一名初中语文教师，必须认识到自己在学生成长中的作用，充分利用课堂传授学生关于感恩、德育等知识，提升学生的感恩意识，让学生学会感恩家人、感恩帮助他的每一个人。然后再用积极的态度回报社会、感恩社会。
　　编辑 张晓楠