时下，很多青年教师缺乏教育的激情。他们最大的困惑，莫过于从教科书上获取的知识，到了现实中就没用了。其实，不是书本说错了，是现实社会中的诸多“特色”让他们应接不暇。青年教师经验有限，他们不大可能歪曲书本教义，将之改为实用。而如果缺乏思考精神，他们很可能自觉成为错误教育机器上的一个零件。
　　其實，青年教师在接受大学教育时，已经看出了谬误。在他们的思维中，存在两种教育：真正意义上的教育和中国现实的教育。然而他们缺乏面对困难的能力，无法逃避恐惧。特别是在当下，当“就业难”成为必须面对的现实时，他们能不能坚持个人见解，能不能按教育常识办事，真是一件难事。
　　教师刚开始教学的三五年，对其个人认识极为重要。有些青年教师，工作的激情只有那么三五年，比较脆弱。遇上挫折，缺乏坚强的支撑，这时只要有一点诱惑，他们就只能避难就易，选择放弃。那么，体制不佳，环境不好，教师的个人品质是不是就可以打折扣？作为个人，的确没有能力克服体制之弊，但这并不意味着必须敬重这种体制，也不意味着个人就可以随波逐流而无须对自己的行为负责。生活中，也有很多有教育理想、有工作激情的青年教师，他们并不因为环境不好就放弃。他们在经历了一番曲折后，会选择继续他们教书育人的道路，保持着教育的激情。
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