建立学生学习档案的思考

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  2002年9月,我参与了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《数学教学综合评价的方法与策略》的研究,研究的子课题是《建立学生学习档案的方法研究》。经过三年多的研究,形成了建立学生学习档案的方法体系,促进了学生的发展,也促进了实验老师的发展。
  一、学生在自我评价与小组互评的过程中,不断地完善了自己,发展了自己
  自我评价是以“评一评我自己”为话题,对学生自己在一个学习阶段的学习习惯、学习内容、学习的方法与态度等方面进行反思,找出自己的优势与不足,明确今后努力的方向;小组互评是以“大家评评我”为话题,对学生的学习习惯、情感态度和合作能力等进行互评。
  1. 促进了学生良好学习习惯的养成。如:在“评一评我自己”与“大家评评我”中的“我(他)有按时完成作业吗?”、“我(他)有认真听老师讲课吗?”、“我(他)的字写得端正吗?”、“我(他)回答问题的声音响亮吗?”……在“我自己的话”或数学日记里,有的写道:老师,我以后要认真听讲,多动脑筋,回答时声音要响亮些;有的家长道:老师,我在这学期里,学习了很多数学问题,我觉得我有点不认真,这一点我一定要改正过来;有的写道:老师,我不大会提出数学问题,您能再教教我吗?……这就培养了学生自我完善的意识,促进了学生的良好学习习惯的养成。
  2. 增强了学生学习数学的信心与自主意识。有的学生在“我自己的话”里写道:伍老师,我越来越喜欢数学了,我也喜欢你,你喜欢我吗?有的学生在“数学日记”里写道:我真喜欢我的数学老师吗!我要用我的好成绩来报答我的数学老师!
  3. 培养了学生合作交流意识。如“我(他)能积极参加小组讨论吗?”、“小组讨论时,我(他)能把自己的想法告诉别人吗?”这就有效地培养了学生在独立思考的基础上乐于与他人合作交流。正如曾璇、洪蔓蔓等学生在“我自己的话”里写道:老师,我觉得小组交流学习越来越有趣了,我乐于把我的想法告诉别人。
  4. 培养了学生的创新意识。如“我能提出与别人不同的看法吗?”、“我有经常主动地提出数学问题吗?”、“我有经常主动地去发现生活中的数学问题吗?”“我有经常主动地寻找不同的解决问题的方法吗?”这就有效地培养了学生的问题意识与创新意识。
  二、教师的评价,引导着、激励着学生不断地发展
  教师的评价主要是通过课堂观察、综合测验的评价表、作业评价等方式进行。
  通过“老师的话”让学生更明白自己的优势与不足,并及时地给予激励。如“你上课专心听讲,又能大胆发表自己的想法,大家都喜欢你!”、“要多参与小组的合作学习,不断提高自己。”、“老师欣赏你能提出与别人不同想法!”、“在这学期的学习中,你上课认真,积极回答问题,主动参与小组的交流,若能克服粗心这一缺点,那就更好了!”……这一句句充满爱和期盼的话,激励着、鼓舞着学生的发展。
  三、“我和数学”与“数学日记”
  通过“我和数学”与数学日记,鼓励和引导学生找一找生活中的数学朋友,并用写一写、画一画的形式把它记下来。如三(3)班的郑舒丹同学以“生活中有趣的数学问题”写了一篇日记:今天,奶奶买了螃蟹,我发现螃蟹有十条腿,而且螃蟹的腿是对称的,还有濑尿虾的腿也是对称的。有家长在“家长的话”里写道:茵怡能够运用所学的数学知识,主动向家长提问。这样,不但提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达数学的机会,而且能培养学生“学数学”、“用数学”的意识和能力,做学生体会到数学真的有用。
  四、家长的评价,也促进了学生这一主体的发展
  以“家长心中的我”为话题,对孩子在一段时间里的学习情况进行评价。评价采用问卷的方法进行。问卷设计有对孩子的测评项目、给家长的建议和家长的话。如在“家长的话”中,有的家长写道:老师您辛苦了,希望老师对广大严格;有的写道:学习认真,主动提问题;有的写道:感谢老师对我女儿的关心和教导,使她对数学感兴趣,这学期有进步了;有的写道:谢谢老师的建议,我们做家长的一定会按照老师的建议去做;还有的写道:这学期孩子的数学有进步,而且对数学越来越有兴趣,谢谢老师!……这就不但使家长对子女的学习更会关注,而且学会了给子女提出合适的要求与鼓励,也促进了学生这一主体的发展。
  档案袋里的一张张评价表、一则则数学日记、一件件作品伴随着学生愉快的成长,一句句充满着爱与期盼的话,激励着学生的发展,促进了教师的发展,也促进了教师与家长、学生与家长之间的互动交流。
  责任编辑 罗 峰
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