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【摘要】我国外语教学研究越来越重视对英语写作偏误的研究。本文首先界定偏误的概念然后对我国英语写作偏误研究进行综述和评价。最后在评价的基础上对我国英语写作偏误的深入研究提出建议和启示。
【关键词】汉族高中生 英语写作 偏误
一、引言
近年来，在二语习得的研究领域，二语写作的研究引起了越来越多的重视。众所周知，写作是学生学习和运用英语必备的四项技能之一、也是高中英语教学着重培养的技能之一。分析习作中的偏误对英语教学以及提高写作能力大有裨益。Corder（1967）認为，学生的偏误为教师提供信息，了解学生掌握语言的情况，探讨学生如何学习语言，通过语误分析发现目的语的规则。因此，对英语写作偏误的研究非常重要。学者们研究都发现了什么？对我国英语教学质量的提高有哪些贡献，还有存在哪些需要提高或改进的地方？为了了解我国汉族高中生英语写作偏误的研究状况，我们首先偏误的相关概念，理论基础，然后据此对我国汉族高中生英语写作偏误研究进行综述和评价，最后在评价的基础上对我国英语写作教学的深入研究提出建议和启示。
偏误
Corder（1981， p.36） 把偏误定义为“error is described by the application of linguistic theory to the data of erroneous utterances produces by a learner or a group of learners.” Corder（1967）， 把偏误分析定义为 “the study of linguistic ignorance， the investigation of what people do not know and how they attempt to cope with their ignorance.”
二、我国英语写作偏误研究现状
在西方，20世纪70年代研究的主要问题是错误的类型、原因、本质等。我国学者也对此进行了研究。其中，学者蔡龙权和戴炜栋在现有的理论研究基础上，对错误分类进行补充和整合。得出彼此可以相关的三大类错误：认知性错误、语言性错误、行为性错误。他们提出的有代表性的 20 种错误，给外语教学工作者带来了思考和启示。
20世纪90年代中期我国学者通过建立学习者语料库，开展中介语的研究、特别是对中国学生独有的错误分析和研究。近年来该研究发展迅速，并取得了丰硕的成果。其中以桂诗春、杨惠中（2005）主持的CLEC最有代表性，该语料库收集了我国中学生、大学英语四、六级、英语专业低年级和高年级学生在内的100多万词的书面英语语料库，并用人工对所有的语料进行语法标注和言语语言错误标注，目的在于观察各类中国英语学习者的中介语特征和错误情况，再通过定性和定量的方法作出较为精确的描述，为我国的英语教学和改革提供信息。
进入21世纪，我国学者运用语料库对中国学生英语作文进行标注。ZHAO Lili（2015）采用语料库研究方法对中国蒙古族学生写作偏误进行分析，研究发现，学生在词汇和句法方面出现的错误最多。杨明辉（2014）通过实证语料库研究对高中一年级和二年级学生作文偏误研究，分析发现高年级组法语词语迁移的错误数量显著高于低年级组并认为法语水平越高，词汇量就越大，语言负迁移可能性也越大。金文丽（2005）采用语料库方法对学生写作研究时发现，学生在写作中套用母语的表达结构或误用英语的其他表达结构。潘春雷、吴格奇（2006）采用语料库研究方法对杭州师范学院英语专业本科学生（L1为汉语）英语写作进行研究，研究发现语言语用迁移主要体现在结构层面和词汇层面；并指出词汇层面学生对词语的内涵把握偏差导致误用时，会出现语用负迁移、学生作文中的语用迁移，主要体现在词汇、修辞及语气三个层面。张新风（2010）采用语料库方法研究大学生写作，指出错误是各层次大学生在英语写作过过程中普遍存在的问题。例如：句法方面的失误，无主句，将汉语中的习惯迁移到英语中去。王盈盈（2012）阐述语言迁移的相关理论，收集了近五年大二学生在四级考试前最后一次模拟考试的作文作为样卷，100 篇作文样卷，研究显示考生因母语干扰而使得目标语产生错误的比例高达 80%。
三、研究存在的问题
关于研究理论和方法
多套用国外理论分析模式，在研究中不参考国内相关研究成果。2）缺少有系统的规模化研究，缺乏概括意义 3）多是一个学校30到50个写作样本的研究，缺乏规模性研究；
关于研究对象
写作偏误研究多以大学英语专业和非英语专业的学生写作为研究对象，而很少对高中英语写作偏误研究。然而，需要指出的是中国大约有五十万初高中英语教师，而英语学习者更是有两亿之巨。而这些数字亦在逐年增加。换句话说，高中生英语教学所涉及的教师和学生人数最多，学习时间最长，因此，我们没有任何理由不重视高中英语写作偏误研究。
四、加强对高中英语写作偏误研究
在我国，可以说在很大程度上高中外语教育决定大学外语教育的成败，所以外语界应当重视高中英语英语写作偏误研究。因此，有必要采取大规模的，系统性的对高中生英语写作的偏误研究，以其为教师的教学和学生的英语写作教与学提出建设性的建议。
参考文献：
[1]Corder，S.P.The significance of the learner’s errors[J].International Review of Applied Linguistics，1967（5）：161-169.
【关键词】汉族高中生 英语写作 偏误
一、引言
近年来，在二语习得的研究领域，二语写作的研究引起了越来越多的重视。众所周知，写作是学生学习和运用英语必备的四项技能之一、也是高中英语教学着重培养的技能之一。分析习作中的偏误对英语教学以及提高写作能力大有裨益。Corder（1967）認为，学生的偏误为教师提供信息，了解学生掌握语言的情况，探讨学生如何学习语言，通过语误分析发现目的语的规则。因此，对英语写作偏误的研究非常重要。学者们研究都发现了什么？对我国英语教学质量的提高有哪些贡献，还有存在哪些需要提高或改进的地方？为了了解我国汉族高中生英语写作偏误的研究状况，我们首先偏误的相关概念，理论基础，然后据此对我国汉族高中生英语写作偏误研究进行综述和评价，最后在评价的基础上对我国英语写作教学的深入研究提出建议和启示。
偏误
Corder（1981， p.36） 把偏误定义为“error is described by the application of linguistic theory to the data of erroneous utterances produces by a learner or a group of learners.” Corder（1967）， 把偏误分析定义为 “the study of linguistic ignorance， the investigation of what people do not know and how they attempt to cope with their ignorance.”
二、我国英语写作偏误研究现状
在西方，20世纪70年代研究的主要问题是错误的类型、原因、本质等。我国学者也对此进行了研究。其中，学者蔡龙权和戴炜栋在现有的理论研究基础上，对错误分类进行补充和整合。得出彼此可以相关的三大类错误：认知性错误、语言性错误、行为性错误。他们提出的有代表性的 20 种错误，给外语教学工作者带来了思考和启示。
20世纪90年代中期我国学者通过建立学习者语料库，开展中介语的研究、特别是对中国学生独有的错误分析和研究。近年来该研究发展迅速，并取得了丰硕的成果。其中以桂诗春、杨惠中（2005）主持的CLEC最有代表性，该语料库收集了我国中学生、大学英语四、六级、英语专业低年级和高年级学生在内的100多万词的书面英语语料库，并用人工对所有的语料进行语法标注和言语语言错误标注，目的在于观察各类中国英语学习者的中介语特征和错误情况，再通过定性和定量的方法作出较为精确的描述，为我国的英语教学和改革提供信息。
进入21世纪，我国学者运用语料库对中国学生英语作文进行标注。ZHAO Lili（2015）采用语料库研究方法对中国蒙古族学生写作偏误进行分析，研究发现，学生在词汇和句法方面出现的错误最多。杨明辉（2014）通过实证语料库研究对高中一年级和二年级学生作文偏误研究，分析发现高年级组法语词语迁移的错误数量显著高于低年级组并认为法语水平越高，词汇量就越大，语言负迁移可能性也越大。金文丽（2005）采用语料库方法对学生写作研究时发现，学生在写作中套用母语的表达结构或误用英语的其他表达结构。潘春雷、吴格奇（2006）采用语料库研究方法对杭州师范学院英语专业本科学生（L1为汉语）英语写作进行研究，研究发现语言语用迁移主要体现在结构层面和词汇层面；并指出词汇层面学生对词语的内涵把握偏差导致误用时，会出现语用负迁移、学生作文中的语用迁移，主要体现在词汇、修辞及语气三个层面。张新风（2010）采用语料库方法研究大学生写作，指出错误是各层次大学生在英语写作过过程中普遍存在的问题。例如：句法方面的失误，无主句，将汉语中的习惯迁移到英语中去。王盈盈（2012）阐述语言迁移的相关理论，收集了近五年大二学生在四级考试前最后一次模拟考试的作文作为样卷，100 篇作文样卷，研究显示考生因母语干扰而使得目标语产生错误的比例高达 80%。
三、研究存在的问题
关于研究理论和方法
多套用国外理论分析模式，在研究中不参考国内相关研究成果。2）缺少有系统的规模化研究，缺乏概括意义 3）多是一个学校30到50个写作样本的研究，缺乏规模性研究；
关于研究对象
写作偏误研究多以大学英语专业和非英语专业的学生写作为研究对象，而很少对高中英语写作偏误研究。然而，需要指出的是中国大约有五十万初高中英语教师，而英语学习者更是有两亿之巨。而这些数字亦在逐年增加。换句话说，高中生英语教学所涉及的教师和学生人数最多，学习时间最长，因此，我们没有任何理由不重视高中英语写作偏误研究。
四、加强对高中英语写作偏误研究
在我国，可以说在很大程度上高中外语教育决定大学外语教育的成败，所以外语界应当重视高中英语英语写作偏误研究。因此，有必要采取大规模的，系统性的对高中生英语写作的偏误研究，以其为教师的教学和学生的英语写作教与学提出建设性的建议。
参考文献：
[1]Corder，S.P.The significance of the learner’s errors[J].International Review of Applied Linguistics，1967（5）：161-169.