兴趣是学习的基础，是学习的源动力。立足实践，我在教学中常常以培养学生的学习兴趣为基础，以学生为活动主体，科学地改变和创新音乐教学。变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在经历音乐的实践过程中感受美、表现美和创造美。
　　一、科学的音乐教学目标应从兴趣出发
　　教师要制定科学的基础目标和发展目标，降低知识难度，照顾每个学生的接受能力分层教学，努力让不同程度的学生都能在自身基础上获得创新性的发展。比如音乐欣赏，提问时应从简单直观的问题问起，并找基础较差的学生回答，让每个学生都参与到课堂中来，要肯定学生的丰富联想。
　　二、开放的音乐教学过程是培养学生音乐兴趣的主阵地
　　音乐教学过程是学生对音乐的认识与实践结合统一的过程，是教师主导作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程。我在实践中改革创新并实施多种有趣的音乐教学方法。
　　1.开展“我能行”课前才艺展示
　　我在每节音乐课前的五分钟都由班级里两个学生做才艺展示。这样就搭建了一个让学生自主表演的“梦想剧场”，它是激发、培养学生音乐兴趣的行之有效的方法。
　　2.创建趣味性的学习情境
　　（1）舞蹈表演抒情法
　　在歌词教学中，先将歌词改成口语对白，再根据歌曲内容创编一些舞蹈动作。如《游击队之歌》的教学中，加上骑马、瞄准等动作，以舞代词，让学生边读边演，有时歌词忘了，但动作的连贯又促使他想起来，不仅使学生在情感上产生共鸣，而且也增强对音乐的兴趣。
　　（2）音画结合联想法
　　在教学中，利用丰富多彩、生动有趣的插图进行教学，能起到事半功倍的作用。如《瑰丽的电声》这一课，先让学生细看插图了解电声乐器，然后引出音乐视频《夜莺》。于是学生展开了丰富的想象，想象紫荆城上空夜莺们的喧闹和夜莺妈妈对小夜莺的想念之情，很快就理解了乐曲表达的内涵，学生还有意犹未尽的感受。
　　（3）配乐朗读激情法
　　音乐课需要一定的“情境设计”，配乐朗诵即是一种创设意境，以想象为主的教学方法，目的在于启发学生思维，发挥想象，使学生加深对音乐形象的感受。如《黄河大合唱》一课，让学生闭上眼睛，在一段优美、激昂的乐曲声中，徐徐朗读“黄河颂选段”，学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境，带着对作品意境的整体印象，学生很快学会了歌曲。
　　（4）韵律活动愉快法
　　在课堂教学中要创设情境，制造快乐的学习气氛，激发学生兴趣。在学习《拉起手》时，我在课前请几位学生自编了一个有关歌词的表演节目，在教学课堂中创编，按照歌词内容做动作，朗读歌词，一切都在愉快的融洽气氛中进行，每一个学生都在兴致勃勃地观看，在表演中学习了歌词，为下一步教学开了个好头。
　　三、鼓励的评价理念是培养学生学习兴趣的助推器
　　学生的理解能力和表现程度是各不相同的，对每个学生的知识目标就不能用一个标准来衡量，尤其是所谓的“差生”。怎样才能使“差生”产生学习音乐的兴趣呢？通过实践发现“鼓励”才是最好的良方。例如在运用打击乐器为歌曲伴奏时，一个平时上课经常捣乱的学生很认真地在为歌曲伴奏，当然节奏都是错误的，把整体的效果都打乱了，在结束之后我并没有批评他，而是表扬了他的认真态度，不但鼓励他继续努力不要气馁，还发给他一枚“努力上进”的奖章。他的脸上堆满了笑容和自豪，从此以后他在每节音乐课上都有良好的表现，对音乐也产生了很大兴趣，成为了音乐课上的活跃分子。
　　兴趣是学生学习音乐的源动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的美妙旋律，用音乐美化人生的重要前提。培养和激发学生学习音乐的兴趣成为时代赋予音乐教师的一项重要任务。抓住“兴趣”这一主线，通过多样的教学方式和途径能使每一个学生在音乐课堂上真正动起来，学生就能从每一节音乐课上感受到美，体会到学习音乐的快乐。音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”而我们每位音乐工作者应该做的是：让学生找到学习音乐的兴趣和自信，让学习音乐成为学生人生中最大的快乐。
　　（作者单位 内蒙古自治区扎兰屯市卧牛河明德小学）