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当前小学英语常态课"Ticking time"教学中存在着流于形式的现象,深刻反思了其原因,同时主张有效自我评价的"四化"策略,即明确化、过程化、主体化、多样化。
在“Ticking time”中探寻有效自我评价
【摘 要】
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当前小学英语常态课"Ticking time"教学中存在着流于形式的现象,深刻反思了其原因,同时主张有效自我评价的"四化"策略,即明确化、过程化、主体化、多样化。
【机 构】
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江苏省南京市江宁实验小学,
【出 处】
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新课程(小学)
【发表日期】
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2013年07期
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