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传统的教学设计的特征之一是教学设计和教学过程的分离。教学设计一般在教学过程进行之前完成，教学过程严格按照教学的设计来实施，教学设计和教学过程似乎是两种截然分开的活动。之所以如此，在于教学设计的预成论的研究立场。预成论认为，事物及其发展是确定的，事先已形成，人类的任务是发现事物的本来面貌，遵循事物的发