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在实施新课程标准的今天，我们要更新教学观念，不断学习总结，培养学生全面发展，提高学生的综合素质.下面结合初中数学教学谈点自己的体会.
一、以人为本，营造和谐的教学
氛围
关注人是新课程的核心理念，它意味着：一方面，教师要以人为本，关注学生，确立学生是学习主体的意识，真正把学生看成是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人.师生间在人格上是平等的，教师要尊重学生、理解和宽容学生，和学生建立和谐的师生关系，让学生从教师的信任与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信；另一方面，教学中教师要用平等、民主、和谐的思想引导整个课堂，营造一种和谐的师生、生生之间的合作学习氛围，形成一个广泛的“学习共同体”，使学生畅所欲言，敢于发表不同见解，做到师生间、生生间的平等互动.
二、激发学生学习的兴趣
1．以情感教学激发学习兴趣
“亲其师，信其道”.在教学中，教师应用情感去教化学生，缩短师生之间的距离，建立朋友式的关系.教师必须真情付出，要关心爱护每个学生，尤其是对学习成绩不够理想的学生，关注他们的进步，及时给以激励性的鼓励和肯定，帮助他们找到成功的感觉.
2．结合教学实践激发学习兴趣
在教学中，教师要结合学生的实际精心钻研教材，精心备课，尽量将所授内容设计成生动有趣的问题.
3．利用学生的“好奇”的心理，激发学习兴趣
因为初中生正处在对任何事物都感到好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理，大胆创设能引起他们好奇心的实际问题.
三、教会学生学习数学的方法
1．预习的方法
教师要教给学生预习的方法，使他们提前了解要学习的内容，认识自己不懂的地方，以便于在上课时认真听教师讲，有针对性地解决难点和重点问题.
2．听课的方法
听课是教学中最为重要的一个环节.如何才能听好教师的课呢？一是在听课过程中必须专心，集中注意力；二是抓重点，做笔记，将知识点记下来，以便于复习巩固；三是预习中遇到的问题要在教师的讲课中解决；四是积极回答教师上课的提问；五是认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固.
3．培养学生思维能力
在数学教学中，使学生学会用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活和其他学科中的问题，进而培养学生的创新能力和实践能力.(1)分析与综合的思维能力.分析和综合是密不可分的两种思维方法.(2)归纳与演绎.归纳即将多个有共同点的问题结合在一起，找到它们的共同点，从而得出结论的方法.演绎，就是将归纳的结论（或所学知识）运用到解题中来的一种方法.(3)类比与联想.类比即为多个实例进行比较，就是求同存异的思维方法.(4)抽象与概括.抽象，即将事物中存在的某种规律抽象出来的思维方法.概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括归纳出来思维方法.
四、创设适合学生的问题情境
有些教师有这样的感觉，多次强调、讲解、复习的习题，学生总是理解不透.殊不知，在讲的过程中所创设的情境不切实际，不符合学生听讲和理解的实际.因此，在创设问题情境时，教师应灵活列举课本中的例子.
例如，浓度问题，可以用生活中糖水或盐水的配比来做例子，比较贴近生活，学生就容易接受，加深对浓度问题的理解，从而体验到数学就在生活中，可以提高学生的学习兴趣.
五、创新数学教学方法
长期以来，传统的“教师教，学生学”的模式已不再适应新的教育教学发展要求.在教学中，要按照新的教学标准重视教师的主导地位，学生的主体地位，生动地引导学生自主地学习，充分地使学生展示自己的思维和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识，同时要实现新课标要求的课堂互动教学.教师要创新初中数学的教学方法，为培养高素质综合性人才奠定基础.
六、借助现代信息技术手段辅助
教学，提高数学教学效益
现代信息技术可把数学知识的产生、形成和发展的过程充分地展示给学生，可通过生动的视听创设情境进行概念教学，使某些抽象的概念直观化；通过动画表现出一般与特殊、运动与变化，让学生领悟其中的数学思想和数学方法.互联网的普及为教学提供了一个强大的平台.在教学中，教师可适当地引导学生利用互联网强大的资源进行数学学习.
借助现代信息技术手段辅助教学，不仅能够有力地促进学生学习数学的兴趣，而且能为学生提供更多动手、动脑和探索的机会，还能帮助学生通过课本以外的渠道获取有用的知识，从而提高数学教学的效益.
总之，随着基础教育改革实践的不断深入，我们教师要改变和更新教学教育观、更新教学理念，在教学中研究更多的新课题，并在教学中发展和创新，为教育事业的全面发展作出贡献.
一、以人为本，营造和谐的教学
氛围
关注人是新课程的核心理念，它意味着：一方面，教师要以人为本，关注学生，确立学生是学习主体的意识，真正把学生看成是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人.师生间在人格上是平等的，教师要尊重学生、理解和宽容学生，和学生建立和谐的师生关系，让学生从教师的信任与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信；另一方面，教学中教师要用平等、民主、和谐的思想引导整个课堂，营造一种和谐的师生、生生之间的合作学习氛围，形成一个广泛的“学习共同体”，使学生畅所欲言，敢于发表不同见解，做到师生间、生生间的平等互动.
二、激发学生学习的兴趣
1．以情感教学激发学习兴趣
“亲其师，信其道”.在教学中，教师应用情感去教化学生，缩短师生之间的距离，建立朋友式的关系.教师必须真情付出，要关心爱护每个学生，尤其是对学习成绩不够理想的学生，关注他们的进步，及时给以激励性的鼓励和肯定，帮助他们找到成功的感觉.
2．结合教学实践激发学习兴趣
在教学中，教师要结合学生的实际精心钻研教材，精心备课，尽量将所授内容设计成生动有趣的问题.
3．利用学生的“好奇”的心理，激发学习兴趣
因为初中生正处在对任何事物都感到好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理，大胆创设能引起他们好奇心的实际问题.
三、教会学生学习数学的方法
1．预习的方法
教师要教给学生预习的方法，使他们提前了解要学习的内容，认识自己不懂的地方，以便于在上课时认真听教师讲，有针对性地解决难点和重点问题.
2．听课的方法
听课是教学中最为重要的一个环节.如何才能听好教师的课呢？一是在听课过程中必须专心，集中注意力；二是抓重点，做笔记，将知识点记下来，以便于复习巩固；三是预习中遇到的问题要在教师的讲课中解决；四是积极回答教师上课的提问；五是认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固.
3．培养学生思维能力
在数学教学中，使学生学会用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活和其他学科中的问题，进而培养学生的创新能力和实践能力.(1)分析与综合的思维能力.分析和综合是密不可分的两种思维方法.(2)归纳与演绎.归纳即将多个有共同点的问题结合在一起，找到它们的共同点，从而得出结论的方法.演绎，就是将归纳的结论（或所学知识）运用到解题中来的一种方法.(3)类比与联想.类比即为多个实例进行比较，就是求同存异的思维方法.(4)抽象与概括.抽象，即将事物中存在的某种规律抽象出来的思维方法.概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括归纳出来思维方法.
四、创设适合学生的问题情境
有些教师有这样的感觉，多次强调、讲解、复习的习题，学生总是理解不透.殊不知，在讲的过程中所创设的情境不切实际，不符合学生听讲和理解的实际.因此，在创设问题情境时，教师应灵活列举课本中的例子.
例如，浓度问题，可以用生活中糖水或盐水的配比来做例子，比较贴近生活，学生就容易接受，加深对浓度问题的理解，从而体验到数学就在生活中，可以提高学生的学习兴趣.
五、创新数学教学方法
长期以来，传统的“教师教，学生学”的模式已不再适应新的教育教学发展要求.在教学中，要按照新的教学标准重视教师的主导地位，学生的主体地位，生动地引导学生自主地学习，充分地使学生展示自己的思维和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识，同时要实现新课标要求的课堂互动教学.教师要创新初中数学的教学方法，为培养高素质综合性人才奠定基础.
六、借助现代信息技术手段辅助
教学，提高数学教学效益
现代信息技术可把数学知识的产生、形成和发展的过程充分地展示给学生，可通过生动的视听创设情境进行概念教学，使某些抽象的概念直观化；通过动画表现出一般与特殊、运动与变化，让学生领悟其中的数学思想和数学方法.互联网的普及为教学提供了一个强大的平台.在教学中，教师可适当地引导学生利用互联网强大的资源进行数学学习.
借助现代信息技术手段辅助教学，不仅能够有力地促进学生学习数学的兴趣，而且能为学生提供更多动手、动脑和探索的机会，还能帮助学生通过课本以外的渠道获取有用的知识，从而提高数学教学的效益.
总之，随着基础教育改革实践的不断深入，我们教师要改变和更新教学教育观、更新教学理念，在教学中研究更多的新课题，并在教学中发展和创新，为教育事业的全面发展作出贡献.