【摘 要】
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目前,我国的高职院校大多数实行大学生自我管理的模式,辅导员通常是一个人兼顾多个班,在这样的情况下,学生干部就要发挥与辅导员共同管理班级的任务了。本文将探讨辅导员与学生干
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目前,我国的高职院校大多数实行大学生自我管理的模式,辅导员通常是一个人兼顾多个班,在这样的情况下,学生干部就要发挥与辅导员共同管理班级的任务了。本文将探讨辅导员与学生干部共同管理的现状以及注意事项,并论述辅导员与学生干部共同管理的优点。
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对于小班孩子来说,一日生活皆课程。在幼儿园的课程实施中,教师虽然尽量通过游戏引导幼儿对知识、经验的习得,幼儿看似“学”得不亦乐乎,但是幼儿所参与的活动是幼儿想要的吗?是幼儿感兴趣的吗?在所谓的游戏中学习的幼儿又真正获得了些什么呢……小班幼儿的年龄特点是依靠行动认知,对于自己亲身验证过的事情很容易自然而然地记住。因此,不是幼儿“真正”参与、融入、实践过的课程是不能让幼儿真正有所收获的。 著名教育家
人的本质的表现,是以情境为条件的。游戏精神在幼儿教育中的融入离不开教育情境的创设。要使教育过程富有感染力,离不开主动投入、沉迷专注的体验,只有引人入胜的教育过程才能使幼儿情不自禁地卷入活动,获得深刻的认知和情感体验。然而,日常集体教学中却存在这样几种非正常的常态现象: 其一、游戏精神的缺失 案例:教师的高控制剥夺了幼儿的自主。“我表扬……,他很安静。”“我喜欢……,她已经按老师的要求做好了。”
在大学英语教学过程中,让学生进行合作学习已经成为主要的教学方式之一,这对学生在主体性、合作技能及语言综合应用能力等方面具有一定的促进作用。但在其中也存在一定的问题,如
稻草是农村较为常见、普通的自然物,10月中旬左右,成片成片的稻草整齐地排列在田间。稻草柔软细长、安全、可变性强,蕴含着丰富的乡土教育资源。我们城市周边的农村中虽然有着取之不尽的稻草,但对于现在的幼儿来说,他们生长在城市,很少到农村田野去玩耍,因此有的孩子甚至不认识稻草。 一、背景分析 幼儿稻草游戏中,稻草是幼儿游戏的材料,是教师教育意图的物质载体,幼儿在与稻草材料玩耍中建构自己的认知结构,通过
大学教学质量问题在上世纪末便已成为各国学者关注的焦点。1990年,欧内斯特?博耶( Ernest ? L? Boyer )发表了《学术反思》。如今,教学学术在各个国家也取得了一定的进展。但目前
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线描画以线条为主要表现手段,用点、线、面作画,具有很强的装饰性及独特的视觉效果,以其黑白独特的审美效果,清秀、隽美、含蓄、夸张的特点在幼儿多样化的绘画活动独树一帜,被越来越多的幼儿所喜爱。经过一段时间的实践研究,我初步了解了如何在线描画教学中培养幼儿的创新能力。 一、在欣赏中感知线条的魅力,激发幼儿的创新意识 现代心理学家认为:只有让幼儿亲自体验和感受现实世界和艺术作品,才能提高幼儿对艺术的感
民間文化指的是由劳动人民创造出来的、古往今来就存在于民间传统中自发的民众通俗文化,具有民间自发性、传承性、民俗性的特征。民间文化具有浓郁的乡土气息,反映了劳动人民的审美情趣,成为中华民族精神的重要载体。但是,幼儿对本土民间文化知之甚少,传承优秀民间文化刻不容缓。同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖
校本教研是一种“在学校中,基于学校和为了学校”的教育研究,以提高学校办学质量和学校改进为目的,既要解决学校存在的各种教育教学问题,也要进一步提升学校的办学水平及质量,还要
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