【关键词】 初中英语；高效课堂；举措
　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C
　　【文章编号】 1004—0463（2016）11—0061—01
　　英语作为一种交际工具，逐渐受到人们的重视。但在日常英语教学中，课堂活动效率低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语教师，构建高效英语课堂迫在眉睫。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
　　一、教师要提高自身素质，发挥教师的主导作用
　　首先，英语教师必须对教学工作有着高度的责任心，关心和爱护自己的学生，只有这样，才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能激发学生的学习积极性，激励学生的学习上进心。
　　其次，初中英语教师必须具备扎实的语言素质。语言素质包括语言知识和语言运用能力。一方面是指英语的语音、词汇、语法、语用与文化背景等知识；另一方面是指听、说、读、写的语言运用能力。初中英语教学对教师的语言素质要求很高，如果英语教师的语音、语调不标准，会直接影响到学生的发音。因此，初中英语教师必须提高自己的语言素质，做到能够准确地拼读字母，音标；能够注意升降调和按意群读等；能够流利地背诵一定数量的歌谣以及日常用语和课堂用语，并能够流利地讲述英语小故事等。初中阶段的学生善于模仿，因此要想提高学生的语言水平，教师首先要提高自己的语言素质。
　　最后，初中英语教师还应该掌握基本的教学技能。教学技能主要是指教师设计教学和组织课堂教学活动的能力。它是教师驾驭课堂教学的能力与教学理论素养的综合反映。初中英语教师应该考虑初中生的年龄特征、性格特点、语言水平等各个方面，根据教学内容设计相应的教学任务，有效地开展课堂活动，力求取得较好的教学效果。
　　二、建立和谐的师生关系，与学生产生情感共鸣
　　古人云：亲其师，信其道。因此，教师要在教育中加大感情投入，把自己真诚的爱心像阳光一样播撒在每一个学生身上，关心、爱护每一个学生，信任每一个学生，让学生从内心深处真正地把教师作为自己可信赖的朋友。教师要树立学生主体的观念，尽可能地发现学生的优点，在课堂上尽可能地赞美和鼓励他们，最大限度地激发他们的学习热情。因此，建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件。
　　三、优化教学方法，提高课堂教学效率
　　优化教学方法是提高课堂教学效率的关键，适当、合理、有效的教学方法能起到事半功倍的效果。良好的开端是成功的一半。教师在导入新课时一定要巧妙设计、先声夺人，在最短的时间内，使学生进入学习的氛围中。导入方式也有很多：如歌曲导入，图片导入，视频导入，情境导入等。教师要根据不同的教学内容、不同的教学目标采取不同的教学方法。如，采用右脑快速记忆法去记忆难记的单词；用PPP Method，提高学生的英语交际能力；采用任务型教学法提高学生用英语完成真实任务的能力。教学有法，但无定法，充分发挥各种教学方法的优势，取长补短，优势互补，大力提高课堂教学的效率。
　　四、做好课后反思工作
　　教师根据上课情况自我检查。教师每上完一节课后，都要抽出一段时间来回忆一下课上讲的内容、学生的听课情况，总结得失成败，并记录下来，作个总结，以备在以后的教学中扬长避短、去粗取精；其次是跟其他英语教师交流，交换信息，介绍各自的经验和发现的问题，共同总结出规律性的东西。发挥备课组的力量，相互学习，共同进步。要从学生的作业中发现带有普遍性的问题，找出上课过程中的遗漏和不足，给今后的教学提供经验和借鉴，避免再犯重复性错误。不耻下问，向学生征询意见和建议。教师有时不能准确地找出自己在教学过程中的缺点和不足之处，通过召开学生座谈会请学生提意见，可以从中反馈一定的信息。教师能够听到学生对自己教学的真实意见，必定有助于我们教学水平和教学质量的提高。对教学过程的基本要素、各个环节进行全面的综合分析和比较，找出存在的问题和不足，订出改进方案，使“下一节课”成为“更好的一节课”。
　　总之，英语高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生双方都必须参与的活动，是新课改的需要，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要。教师要有爱心、耐心、恒心去关心、关爱每一名学生，以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，不断创新，建立英语高效课堂，实现最佳的教学效果，为学生提高综合运用英语的能力打下坚实的基础。编辑：赵玉梅