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区域教师专业学习共同体建设应该有一个重要的支点,即教学主张;有基本的共同价值及行动走向——“为‘真学’而教”;另外,还要拥有一定的动力,如“股份制”的合作机制,抓住契机推进的某种行动,等等。“我们”就是这样一个“共同体”,可为今后人们建设类似“共同体”提供一些借鉴。
支点、朝向和动力——“我们”的区域教师专业学习共同体建设
【摘 要】
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区域教师专业学习共同体建设应该有一个重要的支点,即教学主张;有基本的共同价值及行动走向——“为‘真学’而教”;另外,还要拥有一定的动力,如“股份制”的合作机制,抓住契
【机 构】
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江苏省南通市教育科学研究院
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2020年46期
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