摘 要：让学生对所学习的知识感兴趣，才能更好地去自主学习。快乐教学法在初中地理教学中的应用，会很好地提升学生对地理学习的兴趣，激发学生对地理学习的热情，让学生能够主动学习。
　　 关键词：快乐教学法;初中地理;应用;兴趣;主动学习
　　 初中是小学到高中的一个过渡期，这个年龄段的学生都爱玩爱动，对什么都充满了好奇。地理作为一门信息量大、内容丰富多彩的学科，在一堂短短的地理课上，让学生强塞硬记这些需要记住的知识点，是不会有好的学习效果的，所以，要采用有效的快乐教学方法，唤起学生学习地理的热情，让学生对地理知识产生兴趣，发自内心地想学习地理并学好地理。也可以提高学生的学习效率。本文针对快乐教学法在初中地理教学中的应用进行分析。
　　 一、快乐教学法在初中地理教学中的重要意义
　　 兴趣是最好的老师，对感兴趣的科目就会更关注，更想去学习。学生只有对地理知识产生兴趣，才会更好地去学习。在课堂上，教师只对课本上的知识进行讲解，让学生系统地学习地理知识，并在学习的过程中去记忆，学生只在课堂上听教师讲课，不会对所学习的内容进行理解，这样会使大部分学生对地理知识的学习产生消极的心理，认为学习地理知识无聊、枯燥，没有吸引力，还让自己失去了玩乐的时光。以至于很多学生放弃了地理的学习。所以，教师在地理的教学中要进行快乐教学法，让学生对地理学习产生兴趣，让学生慢慢地喜欢上学习地理知识，会主动地去学习地理知识，提高学生的地理学习效率和水平。
　　 二、快乐教学法在初中地理教学中的应用
　　 1.备课阶段
　　 在课堂上教学，教师要充分准备好教学内容，让教学变得有趣，才能让学生产生浓厚的学习兴趣。教师在备课时要将所教授的专业性知识通过自己的专业素养转化成简单易懂的内容，要站在学生的角度去研究快乐教学，让学习知识变得不再晦涩。在备课时，教师还应该将课本上所要学习的知识与生活中会遇到的地方相结合，让学生从自身可能遇到的事物中去学习，更加加深记忆点。
　　 2.采用不同的教学方法
　　 良好的课堂环境是成功教学的开端，教师和学生都要保持良好的心理状态，让学生可以在快乐、轻松的状态下进行学习。在教学过程中，教师要关注学生的心理状态，有意识地去激励学生去学习，消除学生惰性的不良情绪。
　　 在地理学习过程中，教师采用单一的教学方式不能满足因材施教的原则，对学生各方面的发展都是不利的，教师要在教学中采用多种教学方式，让学生在学习的过程中感到快乐。学生对地理学习没有兴趣，教师可以在课堂上采用看图学习的方式，用图片来吸引学生的注意力。在学习的过程中，让学生可以通过看图的方式学习到更加丰富的地理知识。这种方式会让学生提高对地理学习的兴趣，而且也在快乐学习的过程中丰富自己。
　　 在日常工作中，教师要多关注学生喜欢的事物，在教学时可以加入一些引人注意的内容，比如在学习不同地域环境时，加入一些当地的特色歌曲、事物等，让学生更加了解不同地域的风土人情，也可以让学生更好地记忆所学的地理知识。
　　 在初中的地理课堂上，教师为了更好地教学，也可以通过多媒体教学，将地理知识简化、标识出重点需要记忆的知识点，让学生有目标地学习。为了提高学生的学习兴趣，教师可以根据想学习的内容制作幻灯片和视频，激发学生对地理学习的热情，也让学生更加具体、详细地领略到学习地理的美妙。
　　 课堂上，鼓励学生勇敢地提出问题，要让学生明白提出问题的重要性，鼓励学生有问题就讲出来，不要因为不好意思而有问题不敢讲出来，勇敢地发问，不必害羞，以学生为中心，一切为了学生，教师要注重教学的趣味性，让学生在快乐的学习环境中不断地成长。教师新颖、风趣、幽默的讲课风格，会让学生更加专注地听讲，使学生在快乐的学习中一点点地记住所学知识。在教学过程中，也会遇到学生因为喜欢老师而喜欢上某个学科，所以教师也要不断地提高自身的素质，让学生也会因为喜欢老师而热爱上学习地理。
　　 快乐、趣味的地理学习过程能够更好地启发学生去学习，让学生愿意去自主学习，使学生的學习压力减小，对学习的热情和兴趣就会不断地提高，再加上教师不断地鼓励，让他们在一个轻松快乐的环境下去学习，相信每一个学生的学习效率都会有明显的提高，教师的教学质量也会跟着不断地提高。学生上课时心情愉悦，既能学习到丰富的地理知识，又能觉得是一种享受，这也是一种好的学习风气。
　　 教师改变传统的教学体系，应用快乐的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生不再恐惧、害怕、躲避学习，让学生了解到学习地理知识的重要作用，学生时代的学习兴趣是学习过程中最珍贵的，会让学生受益终生，学生通过学习到的知识，在以后成为对社会有用的人。
　　 参考文献：
　　 [1]张怀芳.激励教学法在初中地理教学中的应用策略探讨[J].考试周刊，2020（A2）：147-148.
　　 [2]何稳稳.趣味教学法在初中地理教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（8）：89.