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【摘 要】在新课改的教学实施过程中，化学教师应该根据学科特征，及时转变教学观念和调整教学策略，努力创造活动情境，鼓励学生大胆猜想、敢于质疑，从而开拓他们的思维能力，提高他们的化学素质。
【关键词】化学教学：思维能力；质疑；猜想；习题；实验
化学是一门重要的自然科学，在新课改的教学实施过程中，化学教师应该根据学科特征，及时转变教学观念和调整教学策略，努力创造活动情境，鼓励学生大胆猜想、敢于质疑，从而开拓他们的思维能力，提高他们的化学素质。对此谈一下我的几点看法。
一、尊重学生的主体地位
人本主义心理学家强调，在教学过程中一定要尊重学习者，一定要把学习者看作教学过程中的主体；一定要重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；一定要相信一切正常的学习者都能自己教育自己、发展自己的潜能，并最终能够达到自我实现；一定要在师生之间建立起良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的良好学习环境，这样对我们的教学有很大帮助。学生的创新是一个复杂的过程，其中，人（学生）的因素、环境的因素尤其重要。为此，教师要把以往以讲教材、传授知识和訓练技能为主的传统封闭式教学变为以增长知识、发展能力（创新能力）为主的开放式教学；要把传统的、严格遵守常规的“我讲你听”式的课堂氛围变为生动活泼、民主协商、主动探索的开放式课堂氛围。这样教师就成了创新能力的激发者，而且在这种课堂氛围中，学生可以积极思考、自由交流、大胆质疑，不断产生新的假设，学生的创新能力会得到很好的发挥。
二、提高学生的质疑技能
化学教学中的质疑能力即提出问题能力，是指学生在化学学习活动中发展起来的问题意识和表达问题的个性心理特征。巴甫洛夫认为，怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。也就是说，没有疑问就不会有新的见解，没有新的见解就不可能有创新。在学生的学习过程中，我们不仅要让他们敢于提出问题，还要让他们善于提出问题，提出有价值的问题。
化学是一门实验科学，观察和实验是发现问题、提出问题的基本源泉，欲善于发现问题，就需要认真地观察、实验和思考，养成动脑的习惯。因此，我们应该注重培养和训练学生观察实验、发现问题的方法：（1）从实验中发现问题。例如：为什么碳酸钠的去污能力在热水中比在冷水中强？（2）比较发现问题。例如：铝比铁活泼，而为什么铁易生锈而铝不易生锈？（3）在“异常”中发现问题。
三、鼓励学生大胆猜想
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。
在教学过程中，教师不但要鼓励学生提问，更要鼓励学生对问题提出大胆的想象。教师要善于鼓励学生不拘于一般思维模式，大胆的去猜疑，标新立异。如：在介绍金属钠的性质时，观察钠与水的反应现象，发现钠熔成一小球，一位学生就提出：为什么钠熔化后变成小球而不是其他形状？我当场就表扬了这位学生，认为他观察细致，善于发现问题。并向大家解释是因为受液体的表面张力影响。
在教学中教师要力争给学生尽量多的时间和空间，鼓励提出不同见解、新颖的问题和别具一格的解题方法，因势利导培养学生求新求异的思维能力。
四、优化习题训练
习题练习不仅有助于学生理解知识间的纵横关系，掌握知识的系统性，而且有助于学生掌握题型，开拓思路，熟悉解法，培养学生运用知识去解决问题的能力，同时还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷，是诊断学生学习困难的重要手段。因此，教师必须加强习题训练，但不能将学生引入“题海战术”，这就要求学生的练习要“少而精”，教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，采用“多变、多析、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解，多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。
在习题教学中，习题设计是化学教师的经常性工作，化学教师要重视习题设计技巧，即重视编拟设计一些训练学生创造思维品质的习题，促使学生多思、多疑，启迪学生智慧是化学教学中进行创造教育的一个有效途径。
五、引导学生设计实验
在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上，教师应有目的地设计一些实验习题，要求学生按照实验目的要求，根据已学过的实验原理和方法，设计出实验方案，同时对学生的实验操作提出具体要求。这是对学生进行科学训练，培养其实事求是、独立思考、开拓创新的一种途径。
教师要多鼓励学生设计实验，可通过课本上的实验习题、历年中高考和竞赛中的实验题设计实验，或是学生根据自己意愿设计出的实验习题的练习。对于学生提出的设计方案，只要有新的实验改进和设想，哪怕还不够完美，都要让他们去试一试。教师还要做好实验后的总结，指出学生实验方案的优劣，使学生的理论知识得到巩固，逐步使学生掌握设计实验的要领和规律，指高设计实验的能力，从中培养了学生逻辑思维能力、抽象思维的能力和创造性思维的能力。
总之，在化学实验教学中，教师要尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力，充分发挥化学实验的教育功能，这是全面提高学生素质的重要途径。
【参考文献】
[1]吴高.浅谈初中化学教学中如何培养学生的创新能力[J].成功：中下，2017（22）
[2]黄光红.初中化学教学中如何培养学生创新能力[J].吉首大学学报：社会科学版，2017（12）
【关键词】化学教学：思维能力；质疑；猜想；习题；实验
化学是一门重要的自然科学，在新课改的教学实施过程中，化学教师应该根据学科特征，及时转变教学观念和调整教学策略，努力创造活动情境，鼓励学生大胆猜想、敢于质疑，从而开拓他们的思维能力，提高他们的化学素质。对此谈一下我的几点看法。
一、尊重学生的主体地位
人本主义心理学家强调，在教学过程中一定要尊重学习者，一定要把学习者看作教学过程中的主体；一定要重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；一定要相信一切正常的学习者都能自己教育自己、发展自己的潜能，并最终能够达到自我实现；一定要在师生之间建立起良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的良好学习环境，这样对我们的教学有很大帮助。学生的创新是一个复杂的过程，其中，人（学生）的因素、环境的因素尤其重要。为此，教师要把以往以讲教材、传授知识和訓练技能为主的传统封闭式教学变为以增长知识、发展能力（创新能力）为主的开放式教学；要把传统的、严格遵守常规的“我讲你听”式的课堂氛围变为生动活泼、民主协商、主动探索的开放式课堂氛围。这样教师就成了创新能力的激发者，而且在这种课堂氛围中，学生可以积极思考、自由交流、大胆质疑，不断产生新的假设，学生的创新能力会得到很好的发挥。
二、提高学生的质疑技能
化学教学中的质疑能力即提出问题能力，是指学生在化学学习活动中发展起来的问题意识和表达问题的个性心理特征。巴甫洛夫认为，怀疑是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。也就是说，没有疑问就不会有新的见解，没有新的见解就不可能有创新。在学生的学习过程中，我们不仅要让他们敢于提出问题，还要让他们善于提出问题，提出有价值的问题。
化学是一门实验科学，观察和实验是发现问题、提出问题的基本源泉，欲善于发现问题，就需要认真地观察、实验和思考，养成动脑的习惯。因此，我们应该注重培养和训练学生观察实验、发现问题的方法：（1）从实验中发现问题。例如：为什么碳酸钠的去污能力在热水中比在冷水中强？（2）比较发现问题。例如：铝比铁活泼，而为什么铁易生锈而铝不易生锈？（3）在“异常”中发现问题。
三、鼓励学生大胆猜想
爱因斯坦说过，想象比知识更重要。
在教学过程中，教师不但要鼓励学生提问，更要鼓励学生对问题提出大胆的想象。教师要善于鼓励学生不拘于一般思维模式，大胆的去猜疑，标新立异。如：在介绍金属钠的性质时，观察钠与水的反应现象，发现钠熔成一小球，一位学生就提出：为什么钠熔化后变成小球而不是其他形状？我当场就表扬了这位学生，认为他观察细致，善于发现问题。并向大家解释是因为受液体的表面张力影响。
在教学中教师要力争给学生尽量多的时间和空间，鼓励提出不同见解、新颖的问题和别具一格的解题方法，因势利导培养学生求新求异的思维能力。
四、优化习题训练
习题练习不仅有助于学生理解知识间的纵横关系，掌握知识的系统性，而且有助于学生掌握题型，开拓思路，熟悉解法，培养学生运用知识去解决问题的能力，同时还能及时反馈学生在知识和能力上的缺陷，是诊断学生学习困难的重要手段。因此，教师必须加强习题训练，但不能将学生引入“题海战术”，这就要求学生的练习要“少而精”，教师必须对习题进行精选，选择具有启发性、典型性、规律性和针对性的习题，采用“多变、多析、多问、多解”的导向法组织学生练习，鼓励学生一题多解，多角度、多层次分析问题，进而达到培养学生思维能力的目的。
在习题教学中，习题设计是化学教师的经常性工作，化学教师要重视习题设计技巧，即重视编拟设计一些训练学生创造思维品质的习题，促使学生多思、多疑，启迪学生智慧是化学教学中进行创造教育的一个有效途径。
五、引导学生设计实验
在学生具备了一定的化学基础知识、掌握了一定的化学实验操作技能的基础上，教师应有目的地设计一些实验习题，要求学生按照实验目的要求，根据已学过的实验原理和方法，设计出实验方案，同时对学生的实验操作提出具体要求。这是对学生进行科学训练，培养其实事求是、独立思考、开拓创新的一种途径。
教师要多鼓励学生设计实验，可通过课本上的实验习题、历年中高考和竞赛中的实验题设计实验，或是学生根据自己意愿设计出的实验习题的练习。对于学生提出的设计方案，只要有新的实验改进和设想，哪怕还不够完美，都要让他们去试一试。教师还要做好实验后的总结，指出学生实验方案的优劣，使学生的理论知识得到巩固，逐步使学生掌握设计实验的要领和规律，指高设计实验的能力，从中培养了学生逻辑思维能力、抽象思维的能力和创造性思维的能力。
总之，在化学实验教学中，教师要尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力，充分发挥化学实验的教育功能，这是全面提高学生素质的重要途径。
【参考文献】
[1]吴高.浅谈初中化学教学中如何培养学生的创新能力[J].成功：中下，2017（22）
[2]黄光红.初中化学教学中如何培养学生创新能力[J].吉首大学学报：社会科学版，2017（12）