论文部分内容阅读
《新课程标准》的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观规律。《英语课程标准》提出了把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。而德育教育即积极的情感教育，因此，我们应该遵循英语教学规律，寓德育教育于语言教学之中。既要注意发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语语言教学之中。
下面我就结合自己在英语教学中的实践经验，谈一谈初中英语教学中的德育渗透：
首先是课内教学中的德育渗透。把德育渗透到教学之中，课堂是最重要的环节和过程。
第一，融洽师生关系，构建和谐课堂。构建和谐健康的课堂即要有良好的师生关系。作为新时代的一名教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成績的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，积极配合教师的教学活动。学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。
第二，挖掘整理教材，发现德育主题。在英语教学中，教师要努力挖掘教材资源，采用任务型教学，让学生在掌握知识、发展智力的发展同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。
第三，学用礼貌用语，养成文明习惯。在初中英语教材中有很多有关日常生活的对话练习。学生们使用文明用语，养成礼貌习惯。榜样的力量是无穷的。中学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的中学生产生着直接的影响。因此，学生在取得了好成绩时,教师说声“Congratulations on your success！”这样，学生们在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。
第四，巧妙设置情境，培养合作精神。在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
比如，我在英语课堂中，针对某个知识点，给学生们提供小组讨论的过程，最后，让小组人员推荐学生，向大家公布他们的讨论结果，培养了学生们的合作精神。
第五，对比东西文化，进行爱国教育。英语是最直接最容易引导学生接受国外思想、国外意识形态的学科。在英语教学中进行德育渗透，能使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野；能更好地使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，培养爱国主义精神。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。
学校德育教育对学生的思想品德起着重要的作用，课内德育教学固然重要，课外的德育教育也是不容忽视。
多彩课外活动，熏陶良好道德。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teachers’ Day !”（教师节愉快！）。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。
在进行德育教育时，教师要尽可能少讲些大的道理，多开展些学生喜闻乐见、寓教于乐的班队英语故事比赛活动，如教育学生热爱祖国，关心国家大事，教师可引导学生英语新闻联播，在进行德育教育时，引导学生认真参加班级英语板报比赛等；召开适当的主题班会让学生在活动中接受德育的熏陶。
关心爱护学生，加强个别教育。苏霍姆林斯基说：“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个儿童及其独特的精神世界，关怀备至的教育每一个儿童。个性的教育——是一个与集体的教育紧密相关的过程。”由于学生们所处的家庭、社会环境和个人生活经历不同，他们的思想品德、个性特点都会存在一定差异。“一把钥匙开一把锁”，教师应根据学生的个性差异，利用课外时间因人施教，区别对待。
苏霍姆林斯基还说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。
总之，德育的渗透决非一日之功、一人之功，不可能一蹴而就。只要持之以恒，长抓不懈，我们定会培养出具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人。
下面我就结合自己在英语教学中的实践经验，谈一谈初中英语教学中的德育渗透：
首先是课内教学中的德育渗透。把德育渗透到教学之中，课堂是最重要的环节和过程。
第一，融洽师生关系，构建和谐课堂。构建和谐健康的课堂即要有良好的师生关系。作为新时代的一名教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成績的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，积极配合教师的教学活动。学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。
第二，挖掘整理教材，发现德育主题。在英语教学中，教师要努力挖掘教材资源，采用任务型教学，让学生在掌握知识、发展智力的发展同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。
第三，学用礼貌用语，养成文明习惯。在初中英语教材中有很多有关日常生活的对话练习。学生们使用文明用语，养成礼貌习惯。榜样的力量是无穷的。中学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的中学生产生着直接的影响。因此，学生在取得了好成绩时,教师说声“Congratulations on your success！”这样，学生们在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。
第四，巧妙设置情境，培养合作精神。在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。
比如，我在英语课堂中，针对某个知识点，给学生们提供小组讨论的过程，最后，让小组人员推荐学生，向大家公布他们的讨论结果，培养了学生们的合作精神。
第五，对比东西文化，进行爱国教育。英语是最直接最容易引导学生接受国外思想、国外意识形态的学科。在英语教学中进行德育渗透，能使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野；能更好地使学生理解并热爱中华民族的优秀文化传统，培养爱国主义精神。
总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。
学校德育教育对学生的思想品德起着重要的作用，课内德育教学固然重要，课外的德育教育也是不容忽视。
多彩课外活动，熏陶良好道德。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teachers’ Day !”（教师节愉快！）。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。
在进行德育教育时，教师要尽可能少讲些大的道理，多开展些学生喜闻乐见、寓教于乐的班队英语故事比赛活动，如教育学生热爱祖国，关心国家大事，教师可引导学生英语新闻联播，在进行德育教育时，引导学生认真参加班级英语板报比赛等；召开适当的主题班会让学生在活动中接受德育的熏陶。
关心爱护学生，加强个别教育。苏霍姆林斯基说：“在教育集体的同时，必须看到集体中每一个儿童及其独特的精神世界，关怀备至的教育每一个儿童。个性的教育——是一个与集体的教育紧密相关的过程。”由于学生们所处的家庭、社会环境和个人生活经历不同，他们的思想品德、个性特点都会存在一定差异。“一把钥匙开一把锁”，教师应根据学生的个性差异，利用课外时间因人施教，区别对待。
苏霍姆林斯基还说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。
总之，德育的渗透决非一日之功、一人之功，不可能一蹴而就。只要持之以恒，长抓不懈，我们定会培养出具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人。