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英语作为一门语言，它最重要的作用就是为人类提供交流和获取信息的媒介。其中，对于知识的获取所需要的就是英语阅读能力。对于高中生而言，英语是一种第二语言，大部分学生在英语阅读学习中都会面临着不同程度的问题。如学生学习兴趣低，英语阅读课堂效率低等问题。为了提高学生的阅读能力，接下来，本文就结合高中英语阅读课程特点以及高中生的学习特点和实际能力对如何有效提高高中生英语阅读能力进行探讨。
1. 高中英语阅读教学面临的问题
要提高高中生的英语阅读能力，首先要英语阅读教学进行仔细研究，进而找到学生在英语阅读学习中所面临的问题，发现问题，解决问题才能达到提升的目的。当前高中生所面临的英语问题，主要有对英语阅读没有兴趣，不愿意在阅读上花费精力，以及虽然想要提升英语阅读能力，但是却没有科学的学习方法，导致学生虽然在阅读学习中花费了时间却没有达到预期的提升效果等问题。
针对这些问题，教师首先要做到对应于课程以及学生的英语学习能力做到充分的了解，进而结合学生的实际情况，对传统的英语课堂模式进行突破。为学生营造创新型的更加轻松愉快的英语课堂，以调动学生的学习兴趣。同时，通过采取科学的教学手段，引导学生进行英语阅读学习，并不断在实践中对学生能力进行提升。
2. 高中英语阅读教学的改进策略
2.1运用情境教学法调动学生学习积极性
情境教学法是在英语教学中比较有效地教学方法，通过应用情境教学法可以为学生营造更加轻松愉快的英语阅读课堂，使学生在愉快的氛围进行英语阅读学习。通过应用情境教学法，学生的学习注意力更加集中，并且可以帮助学生理解阅读内容。
例如，在学习必修五《Unit 3 Life in the future》未来生活这一单元时，教师可以让学生们在课前尽情发挥自己的想象力，想象一下未来生活的样子，然后说一说自己所期待的未来生活状态，再让学生读一读文章中所描述的未来生活，通过对比激发学生的学习兴趣。并且为学生设置未来生活的情境，可以快速并且有效地引出接下来要学习的内容。学生在接下来的学习中也会更有积极心，更愿意配合教师完成英语阅读教学任务，达到提高学生英语阅读能力的目的。
2.2合作型教学法引导学生进行阅读练习
高中生的学习压力比较大，学习时间宝贵，所以，教师在教学中一定要注意对于课堂教学中效率的把握。应该让学生在有限的课堂时间内，学到更多的知识以达到提高课堂学习效率的目的。在高中英语阅读教学中应用合作型学习法，可以为学生提供更多的自主学习的机会，使学生养成主动学习的习惯。并且通过合作学习，可以降低学生的学习工作量和难度，让学生有更多的时间进行自我提升。
例如，在学习必修五《Unit 1 Great scientist》这一课时，这一课主要讲的就是世界上伟大的科学家。教师在进行本单元教学时可以提前为学生布置阅读任务，但是由于阅读量较大，文章中有很多生词会影响学生的预习进度。可以安排学生以小组的形式进行阅读，对生单词的查找工作进行分工，以提高学生预习效率。最后在小组内部进行阅读练习达到熟练阅读程度。这种模式逼近可以有效提高学生的学习效率，更能发挥学生的课堂主体作用，使学生学习更加主动。
2.3在实践中提高学生的英语阅读水平
要从根本上提高学生的英语阅读能力，仅仅依靠理论知识是不行的。在强化理论知识，让学生认识到阅读的重要性的同时，更要在实践中对学生的阅读能力进行检验，进而从根本上提高学生的英语阅读能力。
例如，教师可以定期开展阅读能力测试。由教师对阅读素材进行选择，学生进行阅读。教师通过学生阅读的阅读情况，对学生每一阶段的阅读能力进行评价。并且根据学生的阅读表现对学生下一阶段的学习进行指导，使学生在学习上更有方向。
3. 结语
英语作为世界上应用最为广泛的语言，是学生必须要掌握的一项技能。同时，阅读教学又是英语教学的重要组成部分，所以教师在教学中应该重视对于学生英语阅读能力的培养。通过本文对于提高学生英语阅读能力有效策略的探讨，总结出提高学生英语阅读能力的有效途径，可以应用情境教学法和合作型教学法等，通过对学生的引导，以达到对学生英语阅读能力的提高。
（作者单位：山东省垦利第一中学）
1. 高中英语阅读教学面临的问题
要提高高中生的英语阅读能力，首先要英语阅读教学进行仔细研究，进而找到学生在英语阅读学习中所面临的问题，发现问题，解决问题才能达到提升的目的。当前高中生所面临的英语问题，主要有对英语阅读没有兴趣，不愿意在阅读上花费精力，以及虽然想要提升英语阅读能力，但是却没有科学的学习方法，导致学生虽然在阅读学习中花费了时间却没有达到预期的提升效果等问题。
针对这些问题，教师首先要做到对应于课程以及学生的英语学习能力做到充分的了解，进而结合学生的实际情况，对传统的英语课堂模式进行突破。为学生营造创新型的更加轻松愉快的英语课堂，以调动学生的学习兴趣。同时，通过采取科学的教学手段，引导学生进行英语阅读学习，并不断在实践中对学生能力进行提升。
2. 高中英语阅读教学的改进策略
2.1运用情境教学法调动学生学习积极性
情境教学法是在英语教学中比较有效地教学方法，通过应用情境教学法可以为学生营造更加轻松愉快的英语阅读课堂，使学生在愉快的氛围进行英语阅读学习。通过应用情境教学法，学生的学习注意力更加集中，并且可以帮助学生理解阅读内容。
例如，在学习必修五《Unit 3 Life in the future》未来生活这一单元时，教师可以让学生们在课前尽情发挥自己的想象力，想象一下未来生活的样子，然后说一说自己所期待的未来生活状态，再让学生读一读文章中所描述的未来生活，通过对比激发学生的学习兴趣。并且为学生设置未来生活的情境，可以快速并且有效地引出接下来要学习的内容。学生在接下来的学习中也会更有积极心，更愿意配合教师完成英语阅读教学任务，达到提高学生英语阅读能力的目的。
2.2合作型教学法引导学生进行阅读练习
高中生的学习压力比较大，学习时间宝贵，所以，教师在教学中一定要注意对于课堂教学中效率的把握。应该让学生在有限的课堂时间内，学到更多的知识以达到提高课堂学习效率的目的。在高中英语阅读教学中应用合作型学习法，可以为学生提供更多的自主学习的机会，使学生养成主动学习的习惯。并且通过合作学习，可以降低学生的学习工作量和难度，让学生有更多的时间进行自我提升。
例如，在学习必修五《Unit 1 Great scientist》这一课时，这一课主要讲的就是世界上伟大的科学家。教师在进行本单元教学时可以提前为学生布置阅读任务，但是由于阅读量较大，文章中有很多生词会影响学生的预习进度。可以安排学生以小组的形式进行阅读，对生单词的查找工作进行分工，以提高学生预习效率。最后在小组内部进行阅读练习达到熟练阅读程度。这种模式逼近可以有效提高学生的学习效率，更能发挥学生的课堂主体作用，使学生学习更加主动。
2.3在实践中提高学生的英语阅读水平
要从根本上提高学生的英语阅读能力，仅仅依靠理论知识是不行的。在强化理论知识，让学生认识到阅读的重要性的同时，更要在实践中对学生的阅读能力进行检验，进而从根本上提高学生的英语阅读能力。
例如，教师可以定期开展阅读能力测试。由教师对阅读素材进行选择，学生进行阅读。教师通过学生阅读的阅读情况，对学生每一阶段的阅读能力进行评价。并且根据学生的阅读表现对学生下一阶段的学习进行指导，使学生在学习上更有方向。
3. 结语
英语作为世界上应用最为广泛的语言，是学生必须要掌握的一项技能。同时，阅读教学又是英语教学的重要组成部分，所以教师在教学中应该重视对于学生英语阅读能力的培养。通过本文对于提高学生英语阅读能力有效策略的探讨，总结出提高学生英语阅读能力的有效途径，可以应用情境教学法和合作型教学法等，通过对学生的引导，以达到对学生英语阅读能力的提高。
（作者单位：山东省垦利第一中学）