论文部分内容阅读
【摘要】农村小学的学生大多是留守儿童，他们受成长环境和家庭教育的影响会有不良的品德习性，这些不良的品德习性不利于他们健康成长，也阻碍了他们学习成绩的提高，更给学校的管理带来压力。班主任作为学生成长的领路人，有责任把学生培养成一个德才兼备的优秀人才，那么作为农村的小学班主任，我们应该采取哪些有效的措施来培养学生良好的道德品质呢？本文结合自己多年的农村班主任工作经验，就此进行了论述。
【关键词】农村小学生；优良品德；养成
1980年，我国改革开放的总设计师邓小平先生给《中国少年报》和《辅导员》杂志的题词：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有纪律的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献。”由此可见道德教育是学校教育的重点所在。然而农村的小学，学生的父母大多外出打工，他们都由爷爷奶奶在家带着读书，隔代教育致使他们养成了许多不良的品德习性。这些不良的品德习性给学校的管理带来了较大的压力，更是不利于他们学习成绩的提高。班主任作为学生成长的领路人，有责任把学生培养成一个德才兼备的优秀人才。因此，我们班主任在班级的管理过程中，在注重提高学生学习成绩的同时还要特别注重引导学生养成良好的道德品质。下面我就谈谈如何培养农村小学生良好的道德品质。
一、以情育情，通过情感感染学生养成优良品德
心理学研究表明：情感具有非常高的感染力，积极有效的情感能营造氛围，感染他人。这就充分表明了情感在沟通过程中的重要作用。农村小学的学生虽然身上有很多不尽人意的坏习性，但他们内心淳朴善良，极容易受情感的影响。因此，我们在品德教育中如能充分通过情感的感染性，就会在一定的时间和范围内，使他们的情感得到熏陶，使之发生同样的或与之相联系的情绪，进而养成优良的道德品质。
例如，在我带班过程中曾遇到这样的一件事：两个男同学因为非常小的事情而起了争执，继而拳脚相向，在教室里打成一团，幸亏同学反映及时，我赶到教室及时劝阻了他们，不然后果不堪设想。这件事自然在班上引起了同学们的广泛议论，我知道同学们都在用一双渴望的的眼睛看着我，希望秉公处理分出个是非。然而我有我的考虑，我想通过此事件来全面教育大家，让大家都从这件事中受到启发，进而养成良好的道德品质，真正杜绝类似的事件发生。我把打架的两个同学叫到办公室，了解情况后把他们安抚好后回到教室。然后我针对此事件召开了“相亲相爱的一个班”的主题班会。我把班全班分为四个竞赛小组，班会的第一环节是“友情名言大比拼”，看看那个小组背得名言警句多；第二环节是“友情典故大比拼”，看看那个小组讲得典故多而且最有教育意义，第三个环节要“友情歌曲大比拼”看看那个小组的友情歌曲唱得最好听最动人。活动环环相扣，每组的同学都热情高涨积极参与。当活动进行到高潮的时候，我站在学生的中间，然后我让他们都站起来手拉手的围成一个圈，接着录音机里响起了《相亲相爱》的音乐旋律，把全班同学的情感推向了高潮，我又把打架的两位学生拉出来，他们都不约而同地把手紧紧地拉在一起……通过这次班会，既把这两个学生的矛盾给解决了，而且增强了班级的凝聚力，培养了学生团结有爱的优良品质。
二、施之以爱，通过爱的力量促学生养成优良道德
我国著名的教育家陶行知曾说过：“知之深，爱之切。”这就是说教育学生要充分了解学生。农村学生由于父母大多都不在身边，父母亲爱的缺失往往使他们变得比较自私冷漠。因此，我们在教育引导学生的过程中，我们要特别注意通过爱的雨露来滋润农村学生的心田，让他们在爱的春风里提升自己的道德品质。
例如2014年新疆于田县发生7.3级的地震。我抓住这次机会，让学生通过新闻报道，收集有关地震的最新情况，并且每天都抽出一点时间来让他们谈谈自己看了新闻报道后的感想。通过观看新闻报道，学生每天来到学校的第一件事就是交流最新救援情况，甚至有一位学生找到我天真无邪地说：“老师，带我们去帮助他们吧，那里的群众太需要人手了。”我知道我的这次引导是给以了他们爱的正能量，爱的种子开始在他们心里生根发芽了。我摸着这位学生头说：“你是好样的，很有爱心，但我们都还小，去现场参加救援能力还不够，但我们可以尽微薄之力。”于是接下来我在班里发出了“一方有难，八方支援”的捐款活动，不仅培养了他们的爱心，也让他们懂得了“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天”的道理。同时，也让他们意识到“同学间也应互相帮助”的道理，这样，无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育。
三、以情导行 ，通过实践引导学生养成优良道德
著名心理学家马斯洛曾指出：实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。这就说明，情感不仅仅是熏陶的，而且要加以实践。农村的孩子大多是留守儿童，他们内心世界是比较迷茫而矛盾的，我们在教育引导学生的时候要特别注意通过创设一些他们感兴趣的德育活动来让他们参与，让他们在实践的过程中升华自己的道德情操。
例如，每年的三月份是学雷锋活动月，在这个月里我除了组织学生出好相关的黑板报之外，我还会带他们到敬老院进行献爱心活动，通过现场帮那些老人打扫卫生，献上慰问品、跟老人聊天交流，使他们深深体会到了孝心的重要性，明白了要孝敬自己的长辈。还有每年的清明节，我都会组织学生在祭祀自己的祖先的同时，也不要忘记了缅怀我们的先烈。因此，我会就近的原则带他们去烈士纪念碑那里进行献花扫墓，并且给他们讲一些抗日战争期间先辈们浴血奋战的故事，并且告诉他们什么才是真正的爱国，谈了什么叫高尚，使同学们从扫墓中体会到我们当前幸福生活的来之不易，要懂得珍惜。這样，这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋，饱满的情绪氛围。
总之，农村的孩子身上或许有一些的不良品行，但我们农村班主任不能把他们的这些品行当成是不可改变的。只要我们班主任善于通过以情育情、施之以爱、以情导行的教育方法，相信他们的道德品质自然就会慢慢得到熏陶，久而久之自然就会使他们养成良好的道德品质。只有学生的学习成绩和道德品质同步提高，他们才有可能成为德才兼备的社会主义接班人。
参考文献：
[1]李玲，周凤梅.浅谈小学生文明养成教育[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]，2010.
[2]原瑞丰，李映兰.如何抓好学生日常行为规范的养成教育[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（二）[C]，2009.
【关键词】农村小学生；优良品德；养成
1980年，我国改革开放的总设计师邓小平先生给《中国少年报》和《辅导员》杂志的题词：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有纪律的人，立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献。”由此可见道德教育是学校教育的重点所在。然而农村的小学，学生的父母大多外出打工，他们都由爷爷奶奶在家带着读书，隔代教育致使他们养成了许多不良的品德习性。这些不良的品德习性给学校的管理带来了较大的压力，更是不利于他们学习成绩的提高。班主任作为学生成长的领路人，有责任把学生培养成一个德才兼备的优秀人才。因此，我们班主任在班级的管理过程中，在注重提高学生学习成绩的同时还要特别注重引导学生养成良好的道德品质。下面我就谈谈如何培养农村小学生良好的道德品质。
一、以情育情，通过情感感染学生养成优良品德
心理学研究表明：情感具有非常高的感染力，积极有效的情感能营造氛围，感染他人。这就充分表明了情感在沟通过程中的重要作用。农村小学的学生虽然身上有很多不尽人意的坏习性，但他们内心淳朴善良，极容易受情感的影响。因此，我们在品德教育中如能充分通过情感的感染性，就会在一定的时间和范围内，使他们的情感得到熏陶，使之发生同样的或与之相联系的情绪，进而养成优良的道德品质。
例如，在我带班过程中曾遇到这样的一件事：两个男同学因为非常小的事情而起了争执，继而拳脚相向，在教室里打成一团，幸亏同学反映及时，我赶到教室及时劝阻了他们，不然后果不堪设想。这件事自然在班上引起了同学们的广泛议论，我知道同学们都在用一双渴望的的眼睛看着我，希望秉公处理分出个是非。然而我有我的考虑，我想通过此事件来全面教育大家，让大家都从这件事中受到启发，进而养成良好的道德品质，真正杜绝类似的事件发生。我把打架的两个同学叫到办公室，了解情况后把他们安抚好后回到教室。然后我针对此事件召开了“相亲相爱的一个班”的主题班会。我把班全班分为四个竞赛小组，班会的第一环节是“友情名言大比拼”，看看那个小组背得名言警句多；第二环节是“友情典故大比拼”，看看那个小组讲得典故多而且最有教育意义，第三个环节要“友情歌曲大比拼”看看那个小组的友情歌曲唱得最好听最动人。活动环环相扣，每组的同学都热情高涨积极参与。当活动进行到高潮的时候，我站在学生的中间，然后我让他们都站起来手拉手的围成一个圈，接着录音机里响起了《相亲相爱》的音乐旋律，把全班同学的情感推向了高潮，我又把打架的两位学生拉出来，他们都不约而同地把手紧紧地拉在一起……通过这次班会，既把这两个学生的矛盾给解决了，而且增强了班级的凝聚力，培养了学生团结有爱的优良品质。
二、施之以爱，通过爱的力量促学生养成优良道德
我国著名的教育家陶行知曾说过：“知之深，爱之切。”这就是说教育学生要充分了解学生。农村学生由于父母大多都不在身边，父母亲爱的缺失往往使他们变得比较自私冷漠。因此，我们在教育引导学生的过程中，我们要特别注意通过爱的雨露来滋润农村学生的心田，让他们在爱的春风里提升自己的道德品质。
例如2014年新疆于田县发生7.3级的地震。我抓住这次机会，让学生通过新闻报道，收集有关地震的最新情况，并且每天都抽出一点时间来让他们谈谈自己看了新闻报道后的感想。通过观看新闻报道，学生每天来到学校的第一件事就是交流最新救援情况，甚至有一位学生找到我天真无邪地说：“老师，带我们去帮助他们吧，那里的群众太需要人手了。”我知道我的这次引导是给以了他们爱的正能量，爱的种子开始在他们心里生根发芽了。我摸着这位学生头说：“你是好样的，很有爱心，但我们都还小，去现场参加救援能力还不够，但我们可以尽微薄之力。”于是接下来我在班里发出了“一方有难，八方支援”的捐款活动，不仅培养了他们的爱心，也让他们懂得了“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天”的道理。同时，也让他们意识到“同学间也应互相帮助”的道理，这样，无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育。
三、以情导行 ，通过实践引导学生养成优良道德
著名心理学家马斯洛曾指出：实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。这就说明，情感不仅仅是熏陶的，而且要加以实践。农村的孩子大多是留守儿童，他们内心世界是比较迷茫而矛盾的，我们在教育引导学生的时候要特别注意通过创设一些他们感兴趣的德育活动来让他们参与，让他们在实践的过程中升华自己的道德情操。
例如，每年的三月份是学雷锋活动月，在这个月里我除了组织学生出好相关的黑板报之外，我还会带他们到敬老院进行献爱心活动，通过现场帮那些老人打扫卫生，献上慰问品、跟老人聊天交流，使他们深深体会到了孝心的重要性，明白了要孝敬自己的长辈。还有每年的清明节，我都会组织学生在祭祀自己的祖先的同时，也不要忘记了缅怀我们的先烈。因此，我会就近的原则带他们去烈士纪念碑那里进行献花扫墓，并且给他们讲一些抗日战争期间先辈们浴血奋战的故事，并且告诉他们什么才是真正的爱国，谈了什么叫高尚，使同学们从扫墓中体会到我们当前幸福生活的来之不易，要懂得珍惜。這样，这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋，饱满的情绪氛围。
总之，农村的孩子身上或许有一些的不良品行，但我们农村班主任不能把他们的这些品行当成是不可改变的。只要我们班主任善于通过以情育情、施之以爱、以情导行的教育方法，相信他们的道德品质自然就会慢慢得到熏陶，久而久之自然就会使他们养成良好的道德品质。只有学生的学习成绩和道德品质同步提高，他们才有可能成为德才兼备的社会主义接班人。
参考文献：
[1]李玲，周凤梅.浅谈小学生文明养成教育[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]，2010.
[2]原瑞丰，李映兰.如何抓好学生日常行为规范的养成教育[A].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（二）[C]，2009.