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从会泽县进雨碌乡的那16公里山路，被和张绍杰一起进山的记者称之为“三跳路”，车在山里跳，人在车里跳，心在胸里跳。而张绍杰的感受是：车开进茫茫大山里，天出奇得黑，唯一证明有人的地方是坟，看到坟你都会有亲切感。
新浪微博上有个ID叫“代老师和他的山区孩子”，加了V，认证信息是：云南省会泽县雨碌乡盐塘小学留守教师代荣柱。目前有粉丝2122人，微博最近的内容多是公布网友捐助的发放情况，孩子们一起吃午饭、学习场景等。帮助代老师建微博、认证、宣传推广的是北京印刷学院的叶新老师和他的学生们。
代老师将自己学生们的情况如实发布，叶老师带着同学们宣传转发，网友予以关注和捐助，代老师再将捐助实施结果反馈在微博上，这就是两位老师和两地学生的微公益模式。
老留守儿童代老师
盐塘小学所在的县是国家重点扶贫县，乡是贫困乡，村是贫困村，全校从学前班到5年级，共有180多个学生。180多个学生中有一多半都姓代，代老师在这所学校呆了8年，目前是教务主任，除了体育外所有科目他都教过。
2012年，都市人常在网络里插科打诨说人类文明要止于今年，现实生活中的盐塘人却鲜有带轮子的交通工具。村里的人家以盐塘小学为中心，零散地居住在大山里，如果家里有老人生了病，只能用篮子把老人背出来。张绍杰到盐塘的那天——2月1日，大年初十，村里的青壮年早已返城打工了，家只有孩子和他的爷爷奶奶。
今年31岁的代荣柱可能是留在盐塘唯一的青壮年，师专毕业后他也想过出去打工，只是舍不得留守盐塘的孩子们，因为他曾是老留守儿童，从他很小时父母就在昆明打工。代荣柱很清楚典型的“留守模式”：留守儿童，早早缀学，进城打工，结婚生子，孩子再成为留守儿童……代荣柱不希望下一代留守儿童还困在这个圈里，所以他选择成为代老师。
出于共同的职业和相似的生长背景，父母是农民的叶老师经人介绍与代老师一见如故。听说了当地的情况后，叶老师要求代老师把小学的资料、学生的贫困证明寄过来。确认了真实性后叶老师将信息告知自己担任班主任的2010级编辑出版学3班（以下简称103班）同学们。同学们在班级范围内专门组织了一次捐款活动，得到了学校有关部门的同意和支持。另一方面，他建议代老师注册微博，让更多人知道盐塘小学。
时任103班班长的张绍杰是云南人，听说是家乡的事，觉得自己有责任替同学们去实地看一看，于是选择2012年寒假在盐塘呆了两天三夜，吃住就在代老师的教师宿舍。
在当留守教师的8年里，代老师把附近的村子走了个遍，他教过的学生，每一家的情况他都如数家珍，“家里几口人，父母去了哪，家里年收入多少……你要什么资料他都有。”代老师带着张绍杰走了14户家庭，见了16个盐塘学生（有的家庭是两个孩子在读小学），“有的孩子，你跟他聊天他都很惶恐，对外界了解很少。代老师在当地威望很高，他走到哪，再穷的人家都要一再留他吃饭。”张绍杰说。
微博做公益最恰当
两天三夜里手机信号微弱，张绍杰一条微博都没有发。2月4日他回到昆明，看着满街的轮子，恍如隔世。他第一时间在班级QQ群里公布盐塘的情况。除了自己捐助，103班全体同学自觉自愿地加入微博宣传代老师，号召更多网友加入帮助盐塘小学的行列中。
除了同学们的微博、两位老师的加V微博外，同学们注册了草根主题微博——“有书最美希望相随”。同学们给盐塘小学捐了部数码相机，代老师大约10天左右去乡里一趟，在网吧把照片发给张绍杰。“代老师和他的山区孩子”和“有书最美希望相随”分别发布微博，叶老师的微博——“叶新Robert”转发，同学们也加入互动。
那个寒假，张绍杰每天的固定动作是，泡一杯茶，往电脑前一坐，挨个名人发私信：“我叫张绍杰，我是……”希望对方能关注转发公益信息。
开始时收效甚微，不但没有人捐助，而且还有人说他是骗子，还是“团伙作案”——“代老师和他的山区孩子、叶新Robert、有书最美希望相随”三个ID一搭一唱。对这种观望他们早有准备。“毕竟现在网上这样的事太多了。”叶老师说。
两个主要发布者“代老师和他的山区孩子”“有书最美希望相随”的策略是，不说穷只拍现实，代老师用相机记录下雪里吃早餐的孩子，操场上打闹的孩子……真实的信息加上V的辅助，渐渐引来越来越多的网友关注，盐塘小学也收到了第一笔网友捐助——几册成语故事书。
每收到一份捐助，代老师都会仔细清点，将实物拍照公布到网上，并@捐赠人，告诉对方实施情况。特别对于一对一捐款，两位老师一起设计了一份表格，包含了“发放日期、金额、监护人签字、备注”四项内容。一位网友的捐赠会落实到一个孩子，比如叶老师资助一个叫肖重群的孩子1200元，由代老师保管，每月会发给孩子100元，每次发放都由他家人签字领取。代老师再拍下刚签完字按过手印的表格，然后@叶新Robert。
受邓飞发起的“免费午餐”启发，他们对于非一对一捐款，在征得捐赠人同意的情况下，有一部分也作为同学们的午餐费。盐塘小学的孩子家四散在大山里，云南电视台记者去时，由代老师引着走大路，去到第一户人家走了四个小时（孩子们走惯了，走小路爬悬崖大约只要两个半小时）。中午孩子们就在学校吃饭，买8毛钱一袋的方便面，由老师烧好开水，就着包装袋把水灌进去，泡开了吃。也有的孩子吃从家带来的冰凉烤土豆。最可怜的是，孩子上学路上把那8毛钱丢了，坐在教室里嚎啕大哭。每当此时代老师只能把自己的饭让给这个孩子。
有了网友们的捐助后，代老师把家庭最困难的32个孩子组织起来，让妻子在自己的宿舍做饭给孩子吃，而他则每天在微博上公布今天炒了哪些菜，孩子们有没有到齐……
集合了人与信息的微博，现在是媒体记者寻找新闻选题、联系采访对象的重要平台，不久便有云南当地媒体通过微博找到代老师表达采访意图。
有了微博平台的真实保证，又有了传统媒体的助力，盐塘小学所受的关注越来越多。做“微公益”，叶老师和他的学生也有了一点经验。叶老师曾带着学生做过微博营销书的探索，收效不是很明显，但他认为用微博做公益是最恰当不过，“常上微博的人都具有一定媒介素养，提供给他真实的东西，他能辨别出来。他如果觉得这事可做，直接可以在网上捐款，几十元几百元，金额又不多。”负责维护“有书最美希望相随”的张绍杰觉得，微公益不但时间短、见效快、信息透明外，还特别便于推广，“每个用户都有自己的微博圈，这样就能形成千千万万的转发点。”对于公益信息转发，张绍杰有个口号：“轻轻点一点，温暖多一点。”
身为编辑出版学专业二年级的学生，张绍杰也将微博当作一本杂志在做，除了编辑、配图、校对、发行（叶老师认为微博的转发、互动过程就是在发行），他还拓展了“有书最美希望相随”的定位，不仅仅发布和转发公益信息，更多的是做与书有关的原创内容——荐书、书摘、对事的评论等。
同微公益一样，103班的很多班级活动都与书有关——去建筑工地为农民工送书、做法制宣传，到北京的打工子弟小学送阅读绘本……这些活动也是班主任的一番心思：“一来是社会需要、阅读确实能让人受益终生，二来跟学生们的专业有关，三来农民工也好、留守儿童也好都是潜在的阅读群体。”叶老师说。
和“免费午餐”一样，随着影响力渐大，微公益这种形式也受到网友质疑，有人说他们炒作，有人怀疑假捐款真敛财。对此，财、物的代收者——代老师只能用更加详细地公布捐款使用情况来回应。至于炒作，张绍杰有些愤愤不平：一个连电视节目都不能及时看到的人，怎么能说接受采访是炒作呢？况且代老师在盐塘早就是最有名的人了。
叶老师给原来的“微公益”又加上了“草根”二字，意在表明出处且控制规模。“微公益”的模式需要探索和总结，也需要“试错”的空间。而这道没有标准答案的考题，这种不断思考寻找的解答过程，不正是大学生该去挑战的吗？
新浪微博上有个ID叫“代老师和他的山区孩子”，加了V，认证信息是：云南省会泽县雨碌乡盐塘小学留守教师代荣柱。目前有粉丝2122人，微博最近的内容多是公布网友捐助的发放情况，孩子们一起吃午饭、学习场景等。帮助代老师建微博、认证、宣传推广的是北京印刷学院的叶新老师和他的学生们。
代老师将自己学生们的情况如实发布，叶老师带着同学们宣传转发，网友予以关注和捐助，代老师再将捐助实施结果反馈在微博上，这就是两位老师和两地学生的微公益模式。
老留守儿童代老师
盐塘小学所在的县是国家重点扶贫县，乡是贫困乡，村是贫困村，全校从学前班到5年级，共有180多个学生。180多个学生中有一多半都姓代，代老师在这所学校呆了8年，目前是教务主任，除了体育外所有科目他都教过。
2012年，都市人常在网络里插科打诨说人类文明要止于今年，现实生活中的盐塘人却鲜有带轮子的交通工具。村里的人家以盐塘小学为中心，零散地居住在大山里，如果家里有老人生了病，只能用篮子把老人背出来。张绍杰到盐塘的那天——2月1日，大年初十，村里的青壮年早已返城打工了，家只有孩子和他的爷爷奶奶。
今年31岁的代荣柱可能是留在盐塘唯一的青壮年，师专毕业后他也想过出去打工，只是舍不得留守盐塘的孩子们，因为他曾是老留守儿童，从他很小时父母就在昆明打工。代荣柱很清楚典型的“留守模式”：留守儿童，早早缀学，进城打工，结婚生子，孩子再成为留守儿童……代荣柱不希望下一代留守儿童还困在这个圈里，所以他选择成为代老师。
出于共同的职业和相似的生长背景，父母是农民的叶老师经人介绍与代老师一见如故。听说了当地的情况后，叶老师要求代老师把小学的资料、学生的贫困证明寄过来。确认了真实性后叶老师将信息告知自己担任班主任的2010级编辑出版学3班（以下简称103班）同学们。同学们在班级范围内专门组织了一次捐款活动，得到了学校有关部门的同意和支持。另一方面，他建议代老师注册微博，让更多人知道盐塘小学。
时任103班班长的张绍杰是云南人，听说是家乡的事，觉得自己有责任替同学们去实地看一看，于是选择2012年寒假在盐塘呆了两天三夜，吃住就在代老师的教师宿舍。
在当留守教师的8年里，代老师把附近的村子走了个遍，他教过的学生，每一家的情况他都如数家珍，“家里几口人，父母去了哪，家里年收入多少……你要什么资料他都有。”代老师带着张绍杰走了14户家庭，见了16个盐塘学生（有的家庭是两个孩子在读小学），“有的孩子，你跟他聊天他都很惶恐，对外界了解很少。代老师在当地威望很高，他走到哪，再穷的人家都要一再留他吃饭。”张绍杰说。
微博做公益最恰当
两天三夜里手机信号微弱，张绍杰一条微博都没有发。2月4日他回到昆明，看着满街的轮子，恍如隔世。他第一时间在班级QQ群里公布盐塘的情况。除了自己捐助，103班全体同学自觉自愿地加入微博宣传代老师，号召更多网友加入帮助盐塘小学的行列中。
除了同学们的微博、两位老师的加V微博外，同学们注册了草根主题微博——“有书最美希望相随”。同学们给盐塘小学捐了部数码相机，代老师大约10天左右去乡里一趟，在网吧把照片发给张绍杰。“代老师和他的山区孩子”和“有书最美希望相随”分别发布微博，叶老师的微博——“叶新Robert”转发，同学们也加入互动。
那个寒假，张绍杰每天的固定动作是，泡一杯茶，往电脑前一坐，挨个名人发私信：“我叫张绍杰，我是……”希望对方能关注转发公益信息。
开始时收效甚微，不但没有人捐助，而且还有人说他是骗子，还是“团伙作案”——“代老师和他的山区孩子、叶新Robert、有书最美希望相随”三个ID一搭一唱。对这种观望他们早有准备。“毕竟现在网上这样的事太多了。”叶老师说。
两个主要发布者“代老师和他的山区孩子”“有书最美希望相随”的策略是，不说穷只拍现实，代老师用相机记录下雪里吃早餐的孩子，操场上打闹的孩子……真实的信息加上V的辅助，渐渐引来越来越多的网友关注，盐塘小学也收到了第一笔网友捐助——几册成语故事书。
每收到一份捐助，代老师都会仔细清点，将实物拍照公布到网上，并@捐赠人，告诉对方实施情况。特别对于一对一捐款，两位老师一起设计了一份表格，包含了“发放日期、金额、监护人签字、备注”四项内容。一位网友的捐赠会落实到一个孩子，比如叶老师资助一个叫肖重群的孩子1200元，由代老师保管，每月会发给孩子100元，每次发放都由他家人签字领取。代老师再拍下刚签完字按过手印的表格，然后@叶新Robert。
受邓飞发起的“免费午餐”启发，他们对于非一对一捐款，在征得捐赠人同意的情况下，有一部分也作为同学们的午餐费。盐塘小学的孩子家四散在大山里，云南电视台记者去时，由代老师引着走大路，去到第一户人家走了四个小时（孩子们走惯了，走小路爬悬崖大约只要两个半小时）。中午孩子们就在学校吃饭，买8毛钱一袋的方便面，由老师烧好开水，就着包装袋把水灌进去，泡开了吃。也有的孩子吃从家带来的冰凉烤土豆。最可怜的是，孩子上学路上把那8毛钱丢了，坐在教室里嚎啕大哭。每当此时代老师只能把自己的饭让给这个孩子。
有了网友们的捐助后，代老师把家庭最困难的32个孩子组织起来，让妻子在自己的宿舍做饭给孩子吃，而他则每天在微博上公布今天炒了哪些菜，孩子们有没有到齐……
集合了人与信息的微博，现在是媒体记者寻找新闻选题、联系采访对象的重要平台，不久便有云南当地媒体通过微博找到代老师表达采访意图。
有了微博平台的真实保证，又有了传统媒体的助力，盐塘小学所受的关注越来越多。做“微公益”，叶老师和他的学生也有了一点经验。叶老师曾带着学生做过微博营销书的探索，收效不是很明显，但他认为用微博做公益是最恰当不过，“常上微博的人都具有一定媒介素养，提供给他真实的东西，他能辨别出来。他如果觉得这事可做，直接可以在网上捐款，几十元几百元，金额又不多。”负责维护“有书最美希望相随”的张绍杰觉得，微公益不但时间短、见效快、信息透明外，还特别便于推广，“每个用户都有自己的微博圈，这样就能形成千千万万的转发点。”对于公益信息转发，张绍杰有个口号：“轻轻点一点，温暖多一点。”
身为编辑出版学专业二年级的学生，张绍杰也将微博当作一本杂志在做，除了编辑、配图、校对、发行（叶老师认为微博的转发、互动过程就是在发行），他还拓展了“有书最美希望相随”的定位，不仅仅发布和转发公益信息，更多的是做与书有关的原创内容——荐书、书摘、对事的评论等。
同微公益一样，103班的很多班级活动都与书有关——去建筑工地为农民工送书、做法制宣传，到北京的打工子弟小学送阅读绘本……这些活动也是班主任的一番心思：“一来是社会需要、阅读确实能让人受益终生，二来跟学生们的专业有关，三来农民工也好、留守儿童也好都是潜在的阅读群体。”叶老师说。
和“免费午餐”一样，随着影响力渐大，微公益这种形式也受到网友质疑，有人说他们炒作，有人怀疑假捐款真敛财。对此，财、物的代收者——代老师只能用更加详细地公布捐款使用情况来回应。至于炒作，张绍杰有些愤愤不平：一个连电视节目都不能及时看到的人，怎么能说接受采访是炒作呢？况且代老师在盐塘早就是最有名的人了。
叶老师给原来的“微公益”又加上了“草根”二字，意在表明出处且控制规模。“微公益”的模式需要探索和总结，也需要“试错”的空间。而这道没有标准答案的考题，这种不断思考寻找的解答过程，不正是大学生该去挑战的吗？