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预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。没有预设的生成往往是盲目的，而没有生成的预设又往往是低效的。一方面，通过课程的预先设计来突出教学，是有目的、有计划育人活动的教育学特性；另一方面，通过课程的动态生成，促使教师在预设方案的实施中关注变化着的人的整个生命，使教学充满学生成长的生命气息、生活灵气，这是社会发展对人才培养的新要求。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性，生成体现教学的动态性。