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摘要：丰富的网络资源为我们教科研活动提供了极大的方便，尤其是对英语教学来说， 网络更是不可或缺的信息来源。本文从对网络资源在英语教学中的必要性和可行性的研究出发，提出了网络资源在英语教学过程中所具备的两大优势。同时还分析了英语教学过程中，使用网络资源存在的误区，最后着重讲述如何合理使用网络资源，提高英语教学效率。
关键词：网络信息资源；高中英语；教学效率
引言：
随着科学信息技术的不断进步， 人们的技术能力得到了极大地提高，而人们对社会适应能力也达到充分的体现。其中就包括了能够正确驾驭网络媒体，合理利用网络信息资源促进教育教学现代化的能力。在这背景下，我们英语教学也要审时度势，顺应其变革，合理使用网络资源，努力创建新英语教学模式，提高教学水平，努力为社会提供更多的英语人才。
一、理论基础
本篇论文研究的重要依据是国家推出的新课程标准改革，也是建设新课程教学网络的指导思想。国家新课程改革提出：教育要以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点。教育教学要与学生的生活实际相结合，创新形式，变学生被动学习方式，为自主、探究的学习方式，从而真正把素质教育落到实处。如何提高学生素质，培养学生的创新精神和实践能力是新课改的重要任务。在树立大课程观、网络化学习课程观和树立以人为本的学生观中，实现学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面的全面发展，努力使学生养成主动学习，学会学习，学会探究和创新的习惯。
二、网络资源
1.网络资源定义
对于什么是网络资源，学术界还没有统一的定义，笔者认为，网络资源就是利用计算机系统，通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源。
2.网络资源分类
网络资源其实就是一个能够随时查找、包罗万象的动态的图书馆，它包罗了不同学科、不同领域、不同地域、不同语言的信息文化资源。主要有文本、图像、图形、动画、音频、视频等方面信息资源的表现形式。
三、网络资源对英语教学的必要性和可行性
在我们母语学习环境的影响下，英语只是一种抽象的符号，与我们经常见到的横折撇捺截然相反，所以对于我们学生来说英语学习就显得枯燥无味，甚至由此产生了对英语学习的厌恶心理。仅凭教师在课堂上用抽象的语言描述英语世界之绚丽多彩，学生是很难形成生动的形象认知的。因此、网络资源在英语教学中的辅助作用是显而易见的，也是非常必要的。在教师的指导之下，学生通过网络获取更多可视情景，增强对课堂知识的理解，从而达到巩固英语知识， 提高英语运用水平的目的。
而对于网络资源的合理使用在英语教学中的优势也是非常明显的。第一，合理使用网络资源不仅拓展了英语教学的思路， 还将学生从大量繁琐的基础知识“死记硬背”中解放出来。 同时、在教学过程中，学生的技能也会得到有效的加强，学生的认知面也会得到扩展。第二，合理使用网络资源，还对教学研究起到促进作用。它将英语教学的重心合理的转移到学生自主学习上面来，为实现以“学生自主学习为主”的教学模式的演变提供了充足、可靠的信息资源支持。总之， 网络资源在英语教学领域中的广泛应用， 无论是从教学内容上，还是从教学方法上， 都为新型教学模式的产生提供了充分条件。
四、使用网络资源在英语教学过程中存在的误区
1.对网络资源真伪，缺乏甄别能力
网络在为我们学习提供最新、最多、最精确的信息的同时，也为我们提供繁多的虚假信息。因为人们总是肆无忌惮的随意编辑网上的信息资源，因而网络空间里充满大量没有真凭实据的信息（当然也有一些是经过专业人士所编辑的信息），由此形成了一个错综复杂、真假难辨的网络信息世界。这给我们在日常生活中的实际应用带来了很多障碍与麻烦，这种现象已经日渐成为一个棘手问题，尤其对于学生来说，他们就更不可能适时辨别信息的真伪，而将这种没有经过严格编辑和整理地良莠不齐网络信息运用到学生日常英语学习中，就会造他们错误的掌握一些错误的知识， 进而影响学生的考试成绩。
2.对网络资源“直录”，缺乏深度思考
在网络世界里，往往师生看到的只是一些丰富多彩的画面，记住的知识一些事物的个别的特征，这样的信息可以丰富老师学生的视觉感知，但他们中的大多数人都没有对看到的信息进行的认真分析思考，只满足眼睛所看到的感性方面的材料，而没有从中获得更深层次理性认识。更有些教师、学生仅将网络作为回答问题的工具，这样肤浅的网络使用，使网络资源在英语教学中的优越性尽失。
3.对网络资源“忽哺”，造成“精力”浪费
网络资源丰富的多样性，使得我们可以轻易的获得想要得到的各种各样的信息，但是我们在对它的使用中、却存在着不能共享的问题。例如，一些教师为了优质课或示范课而从网络上下载了大量的资源信息，在对它们去伪存真、去粗取精之后制作了精美的课件。而这些资料和精美的课件大多会在使用完之后全部“删除”，而不是反哺网络，这给“下次应用”带来麻烦，造成时间与精力的严重浪费。
五、如何合理使用网络资源
1.火眼金睛辩真伪
例如：The language used in advertisements differs from
used in ordinary readings.
A. which B. what C. that D. it
这个题目在网上可以找到两个答案，那么到底哪一个答案是正确的呢？
这就需要我们在网上仔细查找，经过在不同的网站上查找后，我们发现选C. that的人居多，有人还给出了选that的详细解释以及不选择其他选项的原因。最后我们经过仔细的比较确定答案应该是that 。
当然这样的方法仅适合解题，对于需要其他关于英语学习的资源的人来说，在这里，我向大家推荐两个比较好的英语学习网站。
http：//www.englishpage.com/index.html该网站包括英语的阅读，游戏，语法讲解，讨论等，而且每周都有新课程推出，旧的课程也可以在存档中找到。 http：//www.eslhouse.com/该网站包括大量的词汇讲解，课程安排和参考资料，同时多媒体中心可播放课程，很适合教师与学生使用。
2.去其糟粕取精华
网络资源丰富多样，下载的信息资源却不一定适合人体的教学要求。这时、就要求我们在使用它的时、学会去粗取精。对教学网络资源进行正确的加工处理时，要结合教学要求，对资源进行删改编辑，努力使它符合自己教学特色。例如，高中英语模块八Unit1（Reading）中提到了查尔斯-狄更斯着名小说《远大前程》。当我们在搜索引擎中输入“远大前程”四个字的时候，网上会出现远大前程-百度百科、远大前程-百度视频等内容。但课文中是对《远大前程》的评论，所以在教师在组织教学的时候，要指导学生有目的的在网上寻找有用的信息，并对信息进行充分研究，加深课本知识理解，去其糟粕，取其精华，使其符合英语教学的要求。
3.消化吸收为己用
任何学科教学的目的，都是为了让学生对我们所授的知识能够融会贯通，并能在实际学习和生活中灵活运用这些知识。而在教学过程中，教师利用网络进行备课和课外辅导，帮助学生提高对所遇到的各种信息的辨别、取舍的能力。让学生学会在观察中发现、在整理中总结，协作中比较，进而能够更好的将网络资源消化吸收，把它变成自己的东西。故而、只有将网络资源与课本知识有机结合，才能保证网络资源在英语教学中的效果。
六、 结语
总之、要合理高效地运用网络资源进行教学，就必须注重发挥网络资源的特长和优势， 注意弥补其不足和缺欠，实现网络资源与英语教学的有机结合，使传统的英语教学有机融入到现代信息教育之中。只有在实践中不断完善，不断提高，与时俱进，才能促进学生的全面发展，实现教育教学目的。当然，对网络资源与英语教学的研究上，还有许多方面值得我们去摸索和探究。
参考文献
[1] 顾佩娅.1998. 因特网与外语教学[J]. 外语电化教学，（1）46.
[2] 张淑君，徐红彩. 2003. 基于网络资源的教学过程研究. 高等理科教育，（S2）：181-184.
[3] 徐恩芹，刘美凤. 2005. 我国中小学教师对教学资源需求的调查报告[J]. 中国电化教育，（01）：74-76[2].
[4] 姚利民. 2005. 论有效教学的多样性[M]. 大学教育科学，（2）：38-41.
[5] 夏笑娟. 2006. 论网络辅助外语教学的意义. 韶关学院学报-社会科学， （5）：151-156.
[6] 白晶. 2009. 网络资源在教学中的应用之探讨. 现代情报，（2）：201-204.
[7] 戴仁俊. 2009. 网络教学有效性的内涵分析[J]. 中国远程教育， （2） ：36- 38.
关键词：网络信息资源；高中英语；教学效率
引言：
随着科学信息技术的不断进步， 人们的技术能力得到了极大地提高，而人们对社会适应能力也达到充分的体现。其中就包括了能够正确驾驭网络媒体，合理利用网络信息资源促进教育教学现代化的能力。在这背景下，我们英语教学也要审时度势，顺应其变革，合理使用网络资源，努力创建新英语教学模式，提高教学水平，努力为社会提供更多的英语人才。
一、理论基础
本篇论文研究的重要依据是国家推出的新课程标准改革，也是建设新课程教学网络的指导思想。国家新课程改革提出：教育要以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点。教育教学要与学生的生活实际相结合，创新形式，变学生被动学习方式，为自主、探究的学习方式，从而真正把素质教育落到实处。如何提高学生素质，培养学生的创新精神和实践能力是新课改的重要任务。在树立大课程观、网络化学习课程观和树立以人为本的学生观中，实现学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面的全面发展，努力使学生养成主动学习，学会学习，学会探究和创新的习惯。
二、网络资源
1.网络资源定义
对于什么是网络资源，学术界还没有统一的定义，笔者认为，网络资源就是利用计算机系统，通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源。
2.网络资源分类
网络资源其实就是一个能够随时查找、包罗万象的动态的图书馆，它包罗了不同学科、不同领域、不同地域、不同语言的信息文化资源。主要有文本、图像、图形、动画、音频、视频等方面信息资源的表现形式。
三、网络资源对英语教学的必要性和可行性
在我们母语学习环境的影响下，英语只是一种抽象的符号，与我们经常见到的横折撇捺截然相反，所以对于我们学生来说英语学习就显得枯燥无味，甚至由此产生了对英语学习的厌恶心理。仅凭教师在课堂上用抽象的语言描述英语世界之绚丽多彩，学生是很难形成生动的形象认知的。因此、网络资源在英语教学中的辅助作用是显而易见的，也是非常必要的。在教师的指导之下，学生通过网络获取更多可视情景，增强对课堂知识的理解，从而达到巩固英语知识， 提高英语运用水平的目的。
而对于网络资源的合理使用在英语教学中的优势也是非常明显的。第一，合理使用网络资源不仅拓展了英语教学的思路， 还将学生从大量繁琐的基础知识“死记硬背”中解放出来。 同时、在教学过程中，学生的技能也会得到有效的加强，学生的认知面也会得到扩展。第二，合理使用网络资源，还对教学研究起到促进作用。它将英语教学的重心合理的转移到学生自主学习上面来，为实现以“学生自主学习为主”的教学模式的演变提供了充足、可靠的信息资源支持。总之， 网络资源在英语教学领域中的广泛应用， 无论是从教学内容上，还是从教学方法上， 都为新型教学模式的产生提供了充分条件。
四、使用网络资源在英语教学过程中存在的误区
1.对网络资源真伪，缺乏甄别能力
网络在为我们学习提供最新、最多、最精确的信息的同时，也为我们提供繁多的虚假信息。因为人们总是肆无忌惮的随意编辑网上的信息资源，因而网络空间里充满大量没有真凭实据的信息（当然也有一些是经过专业人士所编辑的信息），由此形成了一个错综复杂、真假难辨的网络信息世界。这给我们在日常生活中的实际应用带来了很多障碍与麻烦，这种现象已经日渐成为一个棘手问题，尤其对于学生来说，他们就更不可能适时辨别信息的真伪，而将这种没有经过严格编辑和整理地良莠不齐网络信息运用到学生日常英语学习中，就会造他们错误的掌握一些错误的知识， 进而影响学生的考试成绩。
2.对网络资源“直录”，缺乏深度思考
在网络世界里，往往师生看到的只是一些丰富多彩的画面，记住的知识一些事物的个别的特征，这样的信息可以丰富老师学生的视觉感知，但他们中的大多数人都没有对看到的信息进行的认真分析思考，只满足眼睛所看到的感性方面的材料，而没有从中获得更深层次理性认识。更有些教师、学生仅将网络作为回答问题的工具，这样肤浅的网络使用，使网络资源在英语教学中的优越性尽失。
3.对网络资源“忽哺”，造成“精力”浪费
网络资源丰富的多样性，使得我们可以轻易的获得想要得到的各种各样的信息，但是我们在对它的使用中、却存在着不能共享的问题。例如，一些教师为了优质课或示范课而从网络上下载了大量的资源信息，在对它们去伪存真、去粗取精之后制作了精美的课件。而这些资料和精美的课件大多会在使用完之后全部“删除”，而不是反哺网络，这给“下次应用”带来麻烦，造成时间与精力的严重浪费。
五、如何合理使用网络资源
1.火眼金睛辩真伪
例如：The language used in advertisements differs from
used in ordinary readings.
A. which B. what C. that D. it
这个题目在网上可以找到两个答案，那么到底哪一个答案是正确的呢？
这就需要我们在网上仔细查找，经过在不同的网站上查找后，我们发现选C. that的人居多，有人还给出了选that的详细解释以及不选择其他选项的原因。最后我们经过仔细的比较确定答案应该是that 。
当然这样的方法仅适合解题，对于需要其他关于英语学习的资源的人来说，在这里，我向大家推荐两个比较好的英语学习网站。
http：//www.englishpage.com/index.html该网站包括英语的阅读，游戏，语法讲解，讨论等，而且每周都有新课程推出，旧的课程也可以在存档中找到。 http：//www.eslhouse.com/该网站包括大量的词汇讲解，课程安排和参考资料，同时多媒体中心可播放课程，很适合教师与学生使用。
2.去其糟粕取精华
网络资源丰富多样，下载的信息资源却不一定适合人体的教学要求。这时、就要求我们在使用它的时、学会去粗取精。对教学网络资源进行正确的加工处理时，要结合教学要求，对资源进行删改编辑，努力使它符合自己教学特色。例如，高中英语模块八Unit1（Reading）中提到了查尔斯-狄更斯着名小说《远大前程》。当我们在搜索引擎中输入“远大前程”四个字的时候，网上会出现远大前程-百度百科、远大前程-百度视频等内容。但课文中是对《远大前程》的评论，所以在教师在组织教学的时候，要指导学生有目的的在网上寻找有用的信息，并对信息进行充分研究，加深课本知识理解，去其糟粕，取其精华，使其符合英语教学的要求。
3.消化吸收为己用
任何学科教学的目的，都是为了让学生对我们所授的知识能够融会贯通，并能在实际学习和生活中灵活运用这些知识。而在教学过程中，教师利用网络进行备课和课外辅导，帮助学生提高对所遇到的各种信息的辨别、取舍的能力。让学生学会在观察中发现、在整理中总结，协作中比较，进而能够更好的将网络资源消化吸收，把它变成自己的东西。故而、只有将网络资源与课本知识有机结合，才能保证网络资源在英语教学中的效果。
六、 结语
总之、要合理高效地运用网络资源进行教学，就必须注重发挥网络资源的特长和优势， 注意弥补其不足和缺欠，实现网络资源与英语教学的有机结合，使传统的英语教学有机融入到现代信息教育之中。只有在实践中不断完善，不断提高，与时俱进，才能促进学生的全面发展，实现教育教学目的。当然，对网络资源与英语教学的研究上，还有许多方面值得我们去摸索和探究。
参考文献
[1] 顾佩娅.1998. 因特网与外语教学[J]. 外语电化教学，（1）46.
[2] 张淑君，徐红彩. 2003. 基于网络资源的教学过程研究. 高等理科教育，（S2）：181-184.
[3] 徐恩芹，刘美凤. 2005. 我国中小学教师对教学资源需求的调查报告[J]. 中国电化教育，（01）：74-76[2].
[4] 姚利民. 2005. 论有效教学的多样性[M]. 大学教育科学，（2）：38-41.
[5] 夏笑娟. 2006. 论网络辅助外语教学的意义. 韶关学院学报-社会科学， （5）：151-156.
[6] 白晶. 2009. 网络资源在教学中的应用之探讨. 现代情报，（2）：201-204.
[7] 戴仁俊. 2009. 网络教学有效性的内涵分析[J]. 中国远程教育， （2） ：36- 38.