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形成性评估是当前大学英语教学改革的一个重要部分。作者通过问卷调查，量化分析学生对于大学英语形成性评估各环节的态度以及形成性评估环节之一的学生课堂参与和成绩之间的关系，并对量表条目设计中应注意的环节进行探讨。频度分析则发现多数学生认可形成性评估的全面性和客观性；虽肯定课堂参与有益调动积极性，却不能减少对考试的担心。多数学生认可把作业算入平时成绩的必要性，却对作业评判的公平性提出质疑。积矩相关分析显示学生英语成绩与其在课堂参与中感受到的心理压力显著负相关，听说成绩又与课堂参与过程中感受到的信心受打击显著负相关